|
Прошло более десяти лет, как начались радикальные реформы в стране. Большие изменение произошли и в образовании. Они традиционно связаны с изменениями в содержании учебного материала (новые темы, новые предметы), а так же внедрением новых и часто весьма эффективных методов обучения, позволяющих детям лучше усваивать предлагаемый программой материал.
Серьезный вклад в исследование проблем лицейского образования XIX века внес А. Д. Егоров. Его работы содержат огромный фактический материал -учебные планы, списки учащихся и преподавателей, описания учебных занятий, внеурочной деятельности лицеистов, системы поощрений и наказаний, позволяющий провести сравнительный анализ и выявить общие тенденции развития, содержания образования и воспитания в лицеях России XIX - начала XX века.
Проблемы лицейского образования исследуются в современной науке и практике по различным направлениям:
1) определяется статус современного лицея;
2) разрабатываются принципы составления учебных планов применительно к целям и задачам этих учебных заведений;
3) изучаются инновационные методы обучения в современных лицеях;
4) определяются пути вовлечения лицеистов в неформально организуемую творческую деятельность.
Объектом исследования выступает опыт организации педагогического процесса в лицеях России.
Предметом исследования является организация образовательного процесса в современном лицее.
Цель исследования - теоретическое обоснование и выявление качественной характеристики современного лицейского образования с учетом его исторических традиций.
Задачи исследования:
- выявление,сущностньгх характеристик лицеев, их традиций;
- определение места лицеев в системе поливариативного образования, реализующих различные направления, уровни и функции образовательно-профессиональных программ;
- обоснование правомерности учреждения и формирования новой организационно-учебной структуры как образовательной модели формирования интеллектуального потенциала страны.
Гипотеза исследования: возникновение лицеев в России в конце XX века исторически обусловлено и они будут педагогически и социально целесообразны в том случае, если:
- будет продуктивно использован исторический опыт и традиции лицеев прошлого;
- парадигма их образовательного процесса будет отвечать потребностям общества и ребенка, то есть характеризоваться вариативностью, интерактивностью и альтернативностью;
- образовательная лицейская среда будет носить развивающий характер, благодаря использованию передовых технологий.
|
На уровень вверх
Купить