|
Одним из резервов интенсификации учебно-воспитательного процесса является осуществление личностно-ориентированного подхода в процессе обучения. Опыт учителей свидетельствует, что обучение любой программной теме может быть эффективней при учете принципа индивидуализации обучения.
Однако результативность деятельности определяется правильной организацией процесса обучения. Учителю нужно выбрать те подходы, которые наиболее полно помогают в осуществлении личностноразвивающего обучения и в решении общеобразовательных, развивающих и воспитательных задач, а также способствуют созданию мотивации, удачно сочетаются со своей системой учебно-воспитательного процесса.
Актуальность принципа личностно-ориентированного обучения состоит в том, что максимальный индивидуальный подход способствует управлению развитием человека, основанном на глубоком знании черт его личности и условий жизни.
Данный принцип является предметом исследований многих ученых и преподавателей, таких как Я.А. Каменский, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, А.Н. Леонтьев… Они считают, что индивидуальное обучение создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика.
Объектом исследования является образовательный процесс в основной общеобразовательной школе.
Предметом исследования является процесс изучения английского языка.
Целью данного исследования является рассмотрение проблемы роли и места личностно-ориентированного подхода в процессе изучения английского языка.
Проблема: каковы эффективные формы организации личностно-ориентированного обучения для более полного осуществления целей обучения.
Можно выдвинуть следующую гипотезу: является ли процесс изучения английского языка эффективным, если использовать основные принципы личностно-ориентированного подхода.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
" определить сущность личностно-ориентированного обучения;
" критерии эффективности процесса изучения языка учащимися при использовании личностно-ориентированного подхода;
" разработать практические рекомендации учителям по организации учебного процесса при использовании личностно-ориентированного подхода.
|
На уровень вверх
Купить