|
Современная концепция модернизации образования предполагает переход к профильному образованию. Целью этого перехода Министерство образования заявляет формирование у учащихся ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Перед школой поставлена задача: достижение оптимального сочетания фундаментальных и практических знаний, изучение способов и технологий самостоятельного добывания знаний и приобретения навыков. Говоря другими словами, в современном обществе, постоянно меняющемся и обновляющемся, будет меняться рынок труда, будут меняться общественные отношения, по мере построения правового государства, и наши ученики должны быть готовы к этим процессам. В лучшем случае они могут научиться влиять на эти процессы.
Состояние правосознания населения России на протяжении десятилетий определялось той ролью, которая отводилась праву в общественной жизни страны. В условиях тотального преобладания над правом политических клише россияне вспоминали о законе только, когда оказывались в конфликтных ситуациях или в сфере действия "силовых структур", для них была характерна недооценка роли закона как первоосновы отношений в экономике и предпринимательстве. В отличие от населения в целом, молодое поколение, сформировавшееся в годы экономических реформ, приходит к осознанию того, что закон играет большую роль в жизни общества, рассматривает его как средство защиты своих прав и интересов.
Целью работы является анализ комплекса вопросов, возникающих вокруг правового профильного образования в специализированных школах.
Задачи работы:
- Изучить современное состояние преподавания права.
- Выявить потенциал правового образования в условиях профилизации школ.
|
|
1. Алфёрова Л.В. Организация методической работы в образовательном учреждении на основе проблемно ориентированного анализа // Завуч. - 1998. - №3. - С.124-138.
2. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: Уч. пособие для пед. вузов / М.М. Левина; Межд. акад. наук пед. образов. - М.: Академия, 2001.
3. Орлова Т.В. Концепция развития образовательного учреждения инновационного типа // Завуч. - 1999. - №2. - С.20-37.
4. Чикунова Г.К. К обоснованию выбора организационных форм обучения // Теоретические и прикладные аспекты современной дидактики: материалы педагогических чтений памяти И.Я.Лернера 26-27 марта 1997 г. / Под ред. Е.Н.Селиверстовой, И.В.Шалыгиной. - Владимир: Владимирский областной ИУУ, 1997. - С.99-100.
|
На уровень вверх
Купить