Введение……………………………………………………………………..……3

Глава 1. Проблема межличностных отношений в старшем подростковом возрасте в психологии………………………………………………………..…6

1.1.Особенности развития межличностных отношений у детей старшего подросткового возраста………………………………………………………..…7

1.2.Игровые тренинги как средство развития межличностных отношений……………………………………………………………………......17

1.3. Особенности организации и проведения групповых игровых

тренингов...............................................................................................................20

Глава 2. Эмпирическое исследование межличностных отношений в старшем подростковом возрасте с использованием игровых тренингов..............................................................................................................24

2.1. Методы, процедура и этапы исследования..................................................24

2.2. Констатирующий эксперимент.....................................................................28

2.3. Формирующий эксперимент.........................................................................37

2.4 Анализ и обработка результатов, полученных в ходе исследования..........................................................................................................41

Заключение...........................................................................................................54

Выводы..................................................................................................................57

Список используемой литературы…………………………………...............58

Приложение 1.......................................................................................................64

Приложение 2.......................................................................................................76

Приложение 3.......................................................................................................92

Актуальность исследования. Многочисленные исследования* отражают важность межличностного общения в подростковый период, так как этот период без преувеличения можно назвать одним из важнейших в процессе становления личности. Помимо формирования личности как такового, в подростковом возрасте у человека складывается представление о себе и своём месте в мире и обществе, то есть формируется его Я-концепция. Одновременно, пубертатный период зачастую характеризуется подростковым кризисом, что ещё более увеличивает значимость общения со сверстниками в формировании привычек, взгляда на по-новому осмысляемую действительность, характера и личности молодого человека.

Надо отметить, что общение со сверстниками в подростковом периоде имеет большее значение, нежели в более ранних, когда бесспорным авторитетом является взрослый. Если в младенчестве и дошкольном возрасте общение с эмоционально значимым взрослым имеет основное значение, а в младшем школьном возрасте "авторитет" переходит к школьным учителям, то в подростковом периоде всё большее значение приобретает общение со сверстниками. Именно в этот период, когда личность ребёнка претерпевает существенные изменения, межличностное общение подростков (наряду с общением общественным) начинают играть особую, всё возрастающую роль в жизни человека.

Таким образом, актуальность развития межличностных отношений в подростковый период определяется критической важностью данного возрастного периода в становлении личности человека и ролью этого типа общения - межличностного - для психики молодого формирующегося человека.

* (А.В. Мудрик, Л.Д. Гонеев, Ф. Райс и другие)

Гипотеза исследования: Реализация развивающей программы, направленной на развитие навыков общения и взаимодействия способствует улучшению межличностных отношений в подростковом возрасте.

Объект исследования: учащиеся 9 "Б" и 10 "А" классов СОШ ВАО №688 города Москвы в количестве 44 человек.

Предмет исследования: межличностные отношения старших подростков.

Цель исследования: Выявление степени влияния развивающей программы на развитие межличностных отношений у старших подростков.

Задачи исследования:

1. Выявление уровня развития межличностных отношений.

2. Разработка и реализация развивающей программы, направленной на развитие межличностных отношений старших подростков.

3. Определить уровень развития межличностных отношений старших подростков после реализации развивающей программы.

4. Проанализировать и сопоставить данные, полученные до и после реализации развивающей программы.

Теоретическая новизна: В работе рассматривается влияние развивающей программы, направленной на развитие навыков общения и взаимодействия, на межличностные отношения в подростковом возрасте.

Практическая значимость: Развитие межличностных отношений положительно воздействует на эмоциональность детей, умение адекватно выражать свои мысли, эмоции и чувства посредством общения. В рамках данного исследования разработана и апробирована программа интенсивного развития межличностных отношений старших подростков. Полученные в работе результаты реализованы в практике работы психологической службы ГОУ СОШ №688.

Методы исследования: анализ литературы, эксперимент (констатирующий и формирующий), методы математической обработки полученных данных.

Методики:

В работе использовались следующие психодиагностические методики:

1) Социометрическая методика Дж. Морено

2) Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В.В. Бойко)

3) Тест коммуникативных умений Карелиной

4) Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (Д. Рассел и М. Фергюссон)

5) Диагностика социальной эмпатии

6) Вербальная диагностика самооценки личности

Структура работы

В первой главе рассматриваются теоретические аспекты изучения проблемы, дается краткий обзор различных гипотез, теорий, концепций, выдвигающихся различными исследователями по вопросам понятия, видов, функций, значимости межличностных отношений, особенностей развития межличностных отношений старших подростков. Также в этой главе дается краткая характеристика игровых тренингов как средства психологического воздействия.

Во второй главе представлено описание хода и результатов эмпирического исследования.

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды /Под ред. Д.И. Фельдштейна - 3-е изд.- М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО "МОДЭК", 2001.

2. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999.

3. Бурнард Ф., Тренинг межличностного взаимодействия - СПб.: Питер, 2002.

4. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1973.

5. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: /Сост. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепин В.В. М.: Изд. Центр "Академия", 2001.

6. Волков Б.С., Психология подростка. - М.: Педагогическое общество России. 2002.

7. Выготский Л.С., Педология подростка/ Психология подростка. Под.ред. Ю.И. Фролова. М.: "Роспедагенство", 1997.

8. Годфруа Ж., Что такое психология. М.: МИР, 1992.

9. Грецов А., Тренинг креативности. Изд-во "Питер", 2007

10. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б., Петровский А. В., Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. - М.: Просвещение, 1979.

11. Донцов А.И., Психология коллектива. - М.: Издательство Московского Университета, 1984.

12. Емельянов Ю.В., Активное социально- психологическое обучение - М.: Просвещение, 1985.

13. Емельянов Ю.В, Кузьмин Е.С., Теоретические и методические основы социально- психологического тренинга. - Л., 1983.

14. Игра в тренинге. Возможность игрового взаимопонимания / Под. ред. Е.А. Левановой. - СПб.: Питер, 2006.

15. "Игры, обучение, тренинг, досуг…" под редакцией В.В. Петрусинского - М.: Новая школа, 1994.

16. Кипнис М., Тренинг коммуникации. - Ось-89, 2004.

17. Клее М., Психология подростка. - М.:Педагогика, 1991.-Пер.изд.:Бельгия, 1986.

18. Коджаспирова Г.М., Педагогический словарь. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.

19. Коломенский Я.Л., Психология межличностных взаимоотношений в детском коллективе. "Народная асвета". Минск 1969.

20. Коломенский Я.Л., Психология взаимоотношений в малых группах. БГУ им. В.И. Ленина, Минск, 1976.

21. Кон И.С., Психология старшеклассника/ Хрестоматия по возрастной психологии. М.: ИПП, 1996.

22. Краткий психологический словарь /Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общей редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского.- 2 изд.- Ростов н/Д: изд-во "Феникс", 1999.

23. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. - Психология подростка. - М.: Издательство "Просвещение", 1965.

24. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. /учебное пособие -М.: Т.Ц. "Сфера", 2001.

25. Куненков С.А., Место самооценки в структуре Я - концепции подростка. -М.: 2004.

26. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М., Межличностное общение. Учебник для вузов. - СПб,: Питер, 2001.

27. Лидерс А.Г., Психологический тренинг с подростками: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.

28. Лэндрет Г.А., Игровая терапия: искусство отношений. - М.: Академия, 1994.

29. Марасанов Г.И., Социально- психологический тренинг, М.: изд-во "Совершенство", 1998.

30. Мардахаев В.Н., Словарь по социальной педагогике. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

31. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия - / Сост. К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 2003.

32. Мир детства: Подросток /под ред. Хрипковой А.Г. М.: Педагогика,1982

33. Михайлова В.П., Психология межличностных отношений. Учебное пособие, Кемерово, 1999г.

34. Михайлова В.П., Психология межличностных отношений. Учебное пособие. - Кемерово, 1999.

35. Мудрик А.В., Социальная педагогика / Под.ред. В.А. Сластёнина. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

36. Мухина А.В., Психология детства и отрочества. М.: ИПП, 1998.

37. Мухина В.С., Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Уч. для студ. Вузов.- 2-е изд.,- М.: Издат. Центр "Академия", 2000.

38. Мясищев В.Н., Психология отношений. / Под.ред. А.А. Бодалева. - Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2004.

39. Немов Р.С., Психология. В 3 кн. - Кн.2: Психология образования. - М.: Просвещение. 1997.

40. Новосильцева Н.А. и В.В. Федорова, Наши подростки. М.: 1989.

41. Обухова Л.Ф., Возрастная психология /учебное пособие/ - М.: Педагогическое общество России, 2000.

42. Осипова А.А., Общая психокоррекция. - М.: ТЦ "Сфера", 2001.

43. Основы коррекционной педагогики / сост. Л.Д. Гонеев, Л.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева: Под.ред. В.А. Сластёнина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

44. Петровская Л.А., Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга - М.: Феникс, 1982.

45. Попова Н.В., Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

46. Практикум по возрастной психологии: Учеб. Пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф.Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002.

47. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Под. ред. Крылова А.А., Маничева С.А. - СПб.: Питер, 2003.

48. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / Сост. Т.В. Азарова, О.И. Барчук, Т.В. Беглова: Под.ред. М.Р. Битяновой. - СПб.: Питер, 2008.

49. Прутченков А.С., Социально-психологический тренинг в школе. Изд. "ЭКСМО-Пресс", 2001

50. Психогимнастика в тренинге / Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. - СПб. "Речь", Институт Тренинга, 2002.

51. Психологические тесты / Под.ред. А.А. Карелиной: В 2 т. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.

52. Психологический практикум. Межличностные отношения: Методические рекомендации. Составители: Дерманова И.Б., Сидоренко Е.В. СПб.: Издательство "Речь", 2003.

53. Психология / Сост. И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан: Под. ред. И.В. Дубровиной. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.

54. Психология современного подростка. / Под ред. профессора Регуш Л.А. - СПб.: Речь, 2005.

55. Психология человека от рождения до смерти. / Под редакцией А.А.Реана. СПб.: "Прайм - Еврознак", 2001.

56. Райс Ф., Психология подросткового и юношеского возраста. СПб.: "Питер", 2000.

57. Ратанова Т.А., Золотарева Л.И., Шляхина Н.Ф., Методы изучения и психодиагностика личности. - М.: изд. - во МГОПУ, 1997.

58. Реан А.А., Коломенский Я.Л., Социальная педагогическая психология. - СПБ.: ЗАО "Изд-во "Питер"", 1999. (Серия "Мастера психологии").

59. Родионов В.А., Ступницкая М.А., Кардашина О.В., Практическая психология в школе. "Я и другие". Тренинги социальных навыков. Ярославль. Академия развития. Академия Холдинг, 2003.

60. Ромек В.Г., Тренинг уверенности в межличностных отношениях. - СПб.:Речь, 2003.

61. Рубинштейн С.Л., Основы общей психологии. М.: "Педагогика",1989

62. Сидоренко Е.В., Методы математической обработки в психологии: - СПб.: ООО "Речь", 2004.

63. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. М.: "Высшая школа", 2000.

64. Соснин В.А., Социальная психология . - М.: ФОРУМ: ИНФА-М, 2004.

65. Социальная психология / Сост. А.Н Сухов, В.Н. Казанцев и др.: Под.ред. А.Н. Сухова, А.А. Дернача. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

66. Столяренко Л.Д., Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997.

67. Фельдштейн Д.И., Психологические аспекты изучения современного подростка. М.: "Вопросы психологии", 1985.

68. Фельдштейн Д.И., Психология взросления М.: МПСИ, изд-во "Флинта", 1999

69. Фельдштейн Д.И., Психология развивающейся личности". - М: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.

70. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002.

71. Фопель К., Психологические группы, рабочие материалы для ведущего, М.: Генезис, 2004.

72. Фопель К., Сплоченность и толерантность в группе - М.: Генезис, 2003

73. Фридман Л.И., Кулагина И.Ю., Психологический справочник учителя. - М.: Просвещение, 1991.

74. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М., Психология саморазвития - М.: Интерпакс, 1995.

75. Шевандрин Н.И., Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1998.

76. Шевандрин Н.И., Социальная психология в образовании /учебное пособие -М.: ВЛАДОС, 1995.

77. Шибутани Т., Социальная психология. - Ростов н/Д.: Издательство "Феникс", 1999.

78. Эльконин Д.Б., Некоторые аспекты психического развития в подростковом возрасте./ Психология подростка. Под. ред. Ю.И. Фролова. М.: "Роспедагенство", 1997.

Примечаний нет.