|
Актуальность. Рост детской безнадзорности в нашей стране стал следствием ряда негативных явлений. Среди них:
1. Падение жизненного уровня значительного числа семей, рост безработицы, ощущение утраты жизненных перспектив частью взрослого населения;
2. Выхолащивание из педагогического процесса массовой школы воспитательной составляющей, формализация отношений между школой и семьей, педагогами и учащимися, возведение искусст-венных барьеров между школой и детьми из неблагополучных семей;
3. Не адекватные проблеме количественные и качественные показа-тели развития системы профилактики безнадзорности несовер-шеннолетних, в том числе ее нового сегмента социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенса-торным социальным институтом, выполняющим функции вре-менного замещения семейного и школьного воспитания;
4. Отсутствие координации действий органов и учреждений, вхо-дящих в систему профилактики; ее неполный характер, выра-жающийся в слабом участии в этом процессе негосударственных организаций.
Действие этих и многих других факторов привело, во-первых, к ос-лаблению воспитательной функции семьи, асоциальному образу жизни значительной части родителей, снижению или полному прекращению их заботы о детях; во-вторых, к отсутствию целенаправленной работы систе-мы образования по выявлению детей школьного возраста, не посещающих учебные заведения, равнодушию к судьбам детей из семей группы соци-ального риска, сознательному "выдавливанию" их из стен школы; в-третьих, к невозможности достижения необходимого социального эффекта в деятельности системы профилактики детской безнадзорности.
Кардинальное решение этой важнейшей социальной проблемы, со-стояние которой является ярким показателем степени цивилизованности, гуманности и заботы о будущем любого современного государства и об-щества, у нас в стране возможно только при условии объединения усилий государственных и негосударственных структур. Масштаб их совместной деятельности должен охватывать весь спектр задач по преодолению дет-ской безнадзорности и беспризорности как явлений, недопустимых в соци-альном государстве, которым, согласно Конституции, является Российская Федерация.
Социальный приют для детей и подростков - это государственное учреждение, призванное помогать детям, попавшим в сложные жизненные ситуации, оказавшимся без присмотра наедине с улицей. В чем заключает-ся эта помощь?
Приют предоставляет проживание, уход и питание, медицинское об-служивание - в общем, возможность жить и учиться. Приют дает детям на-дежду на светлое и счастливое будущее. Но он не может дать того, что имеет наибольшее значение для ребенка - семью, маму и папу. Он лишь помогает найти тех людей, которые неравнодушны к судьбе брошенного ребенка, которые захотят взять его к себе, и подарить свою любовь и забо-ту.
К сожалению, эти поиски нечасто проходят успешно, и многие дети выходят в жизнь в одиночестве, без поддержки и совета близкого человека.
Решение этой проблемы составляет цель нашего исследования.
Объект исследования - социальная работа с детьми группы риска.
Предмет исследования - развитие этических норм поведения у де-тей в условиях социального приюта.
В соответствии с проблемой, объектом и предметом исследования были выделены следующие задачи:
" Изучить структуру и содержание профессиональной компетен-ции в области социальной работы с детьми группы риска;
" Выявить особенности технологии воспитательной работы с детьми группы риска;
" Определить этические нормы поведения в обществе;
" Рассмотреть работу социального приюта для детей и подрост-ков "Ховрино";
" Проанализировать особенности формирования и развития эти-ческих норм поведения у детей в условиях социального при-юта "Ховрино".
Гипотеза исследования: любая сфера человеческой деятельности может функционировать эффективно, лишь при соответствующей этиче-ской регламентации.
Теоретической основой данной работы послужили работы таких ав-торов, как: Альжев Д.В., Никулина О.М., Смотрова Л.Н. и других.
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключе-ния и списка использованной литературы.
|
На уровень вверх
Купить