|
Одной из задач эстетического воспитания дошкольников является развитие творчества и художественных способностей. Огромную воспитательную ценность имеет знакомство детей с декоративно-прикладным искусством, с изделиями народных мастеров. Народное творчество прививает интерес и любовь к народному искусству, любовь к Родине, к своему народу, природе, формирует художественный вкус, учит видеть и понимать прекрасное в окружающей нас жизни, вызывает у детей лучшие чувства, желание что-то сделать самим, перенимая у народных мастеров несложные приемы.
Конечно, не всем приемам работы с разными материалами воспитатели имеют возможность научить детей дошкольного возраста. И не это главное. Очень важно, чтобы они полюбили русское народное творчество, научились наблюдать, умели использовать элементы народного творчества в самостоятельной художественной деятельности.
Доступным и любимым материалом для детского творчества является глина. Большие возможности открываются перед ними в декоративной лепке, к которой относится создание детьми посуды, декоративных пластин, различных фигурок по типу народных игрушек и последующей росписи выполненных изделий.
Окружающая действительность, особенно в городе, не дает возможности реального приобщения детей к народной культуре. Эти пробелы педагоги восполняют посещением разнообразных выставок народно-прикладного искусства, посещением музеев русского зодчества, краеведческих экспозиций и др. Однако, это не всегда возможно, особенно в условиях отдаленности от культурных центров.
Поэтому, для полного приобщения детей к национальной культуре в детском саду проводится углубленная работа по этому направлению. Это выставки народно-прикладных игрушек, экскурсии в "Сокровищницу народных умельцев", оборудованную и оформленную сотрудниками детского сада и родителями воспитанников. Здесь дети непосредственно соприкасаются с предметами быта русского народа и изделиями народных умельцев (домашняя утварь, игрушки из глины, бересты, дерева, ткани). С большим интересом и удовольствием ребята сами лепят игрушки из глины, а потом их расписывают. К знакомству с русской культурой относится и заучивание потешек с объяснением старославянских слов, которые сейчас не употребляются в разговорной речи.
Но особенно большое значение придается продуктивной деятельности, в частности, занятиям по изобразительной деятельности.
В учебно-воспитательной работе с детьми занятие по декоративному рисованию - один из основных видов работы по изобразительному искусству. Так же как рисование с натуры и тематические занятия, декоративное рисование в процессе обучения способствует развитию мышления, творческого воображения, художественных способностей дошкольников, хорошего эстетического вкуса, интереса и любви к народному искусству, искусству родного края.
Специфика занятий декоративным рисованием позволяет эффективно развить у дошкольников творческую фантазию, хороший эстетический вкус, интерес и любовь к народному искусству, искусству родного края.
Дети знакомятся с особенностями декоративно-прикладного искусства, у них формируются творческие умения и навыки самостоятельно выполнять разнообразные декоративно-оформительские работы. Особое внимание уделяется раскрытию учащимся художественной выразительности народного искусства. Декоративные рисунки выполняются на основе декоративной переработки, обобщения форм изображаемых с натуры объектов - листьев, цветов, бабочек, жуков и составления из них узоров, орнаментов. В процессе выполнения декоративных рисунков дошкольники начинают понимать тесную связь практического назначения предмета и его формы, материала, элементов украшения, учатся отличать удачное, выразительное решение декоративного украшения вещи от неудачного.
Цель исследования: доказать значимость художественно-продуктивных видов деятельности, т.е. активного усвоения знаний, для оптимизации решения задач по ознакомлению дошкольников с народным декоративно-прикладным творчеством.
Объект исследования: процесс ознакомления дошкольников с народной глиняной игрушкой.
Предмет исследования: лепка и рисование по мотивам народной глиняной игрушки как средства активного освоения знаний о ней.
Гипотеза: процесс получения дошкольниками знаний о традициях изготовления и росписи народной глиняной игрушки возможно оптимизировать, если:
- использовать активные формы усвоения знаний на занятиях лепкой и рисованием;
- выбирать адекватные решению поставленных задач методы и приемы обучения;
- разнообразить приемы преподнесения детям знаний о способах изготовления и росписи глиняных игрушек.
Задачи исследования:
1) Изучить искусствоведческую, программную и учебно-методическую литературу и систематизировать информацию по теории и методике ознакомления дошкольников с народной глиняной игрушкой.
2) Включить художественно-продуктивную деятельность в процессе ознакомления дошкольников с глиняной игрушкой.
3) Опытно практическим путем доказать эффективность применения активных форм ознакомления с народной глиняной игрушкой на занятиях лепкой и рисованием.
|
На уровень вверх
Купить