Введение 3

1. Понятие ориентировки в пространстве 5

1.1. Психолого-педагогические проблемы ориентировки

в пространстве дошкольников 5

1.2. Требования к развитию ориентировки в пространстве у детей 9

1.3. Обучение ориентировке в пространстве старших дошкольников 13

2. Формирование ориентировка в пространстве

в педагогическом процессе 21

2.1. Программа "Развитие" 21

2.2. Программа воспитания и обучения в детском саду

М.А.Васильевой 27

Заключение 28

Литература 29

Овладение в дошкольном возрасте пространственным восприятием, представлениями и ориентировкой повышает результативность и качество познавательной деятельности - продуктивно-творческой, трудовой, совершенствуются сенсорные, интеллектуальные способности.

Знания о пространстве и навыки ориентации необходимы для подготовки детей в старших группах к школе, а освоение правил дорожного движения совершенно невозможно без элементарных знаний о пространстве.

Сегодня ориентировка в пространстве занимает значительное место подготовке детей дошкольного возраста. Дошкольники, постигая окружающий их мир, в частности, такую категорию как пространство, воспринимают его специфическим образом (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.В.Запорожец, А.М.Леушина, Т.С.Тарунтаева и др.). Основными особенностями восприятия дошкольниками пространства являются опосредованность, смешение понятий, отсутствие точного речевого обозначения и др. Исследователи отмечают, что пространство является одной из наиболее сложных категорий для восприятия и понимания их детьми дошкольного возраста.

В психологии существует такое понятие - сензитивный период. Дело в том, что далеко не безразлично, в каком возрасте у человека формируется та или иная функция. Если это происходит своевременно, то процесс формирования идет быстро, легко и очень продуктивно. Период, особо благоприятный для формирования той или иной функции, качества, свойства, и носит название сенз

1. Годинай Г.Н., Пилюгиной Э.Г. "Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста" /Москва "Просвещение" 1998.

2. Данилова В.В. " Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях " /Москва "Просвещение" 1997.

3. Леушина Л.А. "Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста" /Москва "Просвещение" 2002.

4. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов - 2-е изд.

5. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ООО "АПрель Пресс", 2000. - 352 с.

6. Метлина А.С. "Математика в детском саду" /Москва "Просвещение" 1994

7. Смоленцева А.А. "Сюжетно - дидактические игры с математическим содержанием" /Москва "Просвещение" 2001.

8. Столяр А.А. "Формирование элементарных математических представлений у дошкольников" /Москва "Просвещение" 2000.

9. Сербина Е.В. "Математика для малышей" /Москва "Просвещение" 2000.

10. Трофимова Н.М., Пушкина Т.Ф., Козина Н.В. Возрастная психология. - Спб, Питер, 2005. - 240 с.

Примечаний нет.