Введение…………………………………………………………………………3

Глава I. Экологические мероприятия, влияющие на освоение

природной среды старшими дошкольниками………………………………...5

1.1 ДЕНЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ…………………………………………..5

1.2 ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ В ИГРАХ……………………6

1.3 БЕСЕДА КАК МЕТОД ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ПРИРОДОЙ…….9

Глава II. Формы экологического воспитания дошкольников……………….12

КОНСПЕКТ 1-Й………………………………………………………………...12

КОНСПЕКТ 2-Й………………………………………………………………...14

КОНСПЕКТ 3-Й………………………………………………………………...16

Список литературы……………………………………………………………..18

Современный мир стоит у решающей черты, за которой гибель природы и цивилизации или выбор пути предотвращения экологической катастрофы, грозящей всеобщим уничтожением. Необходимо кардинальное изменение этой ситуации, если человечество реально хочет сохранить среду своего обитания и жизнедеятельности. Международное экологическое движение педагогов признаёт образование в области окружающей среды (экологическое образование) приоритетным направлением и рекомендует государствам и правительствам рассматривать его в свете глобального экологического кризиса и рекомендаций, содержащихся в документах Международной комиссии по окружающей среде и развитию.

Закон Российской Федерации "Об охране окружающей среды", принятый в 1992 году, предусматривает создание системы непрерывного экологического образования, цель которого - развитие экологической культуры народа каждого члена общества. По признанию отечественной и мировой общественности центральным фактором в решении названной проблемы становиться не техника или технология, а образование в широком понимании этого слова. Само образование следует рассматривать не просто как процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков, а как создание и сохранение единого образовательного пространства.

Экологические знания и культура формируются у человека с раннего возраста. И в этом отношении велико значение экологического образования дошкольников.

Поэтому целью контрольной работы является изучение влияния экологических праздников на освоение природной среды старшими дошкольниками.

Теоретической основой дипломной работы послужили исследования российских ученых, таких как Чернихова Е.Я., Крутовы В.И. и В.В., Михеев А.В., Галушин В.М., Гладков Н.А., Сивоглазов В.И., Петросова Р.А., Голов В.П. и др.

Экологическое образование и воспитание, непрерывное, всестороннее и обязательное, формирование на их основе экологической этики и культуры - есть условие и путь к гуманизации отношений общества и природы, потребность в изучении и познании среды своего обитания, её защиты и сохранения. Это должно формироваться у человека с самых ранних лет, умение и жизненная потребность воспринимать природу и её творения как великое и ничем не заменимое достояние и сущность нашей жизни. Они должны стать основой обучения и воспитания каждого человека, подрастающего поколения в особенности.

1. Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми. - ИСАР. Дальний Восток, 1999. - 316 с.

2. Миронов А.В. Природа и экология Республики Татарстан: Пособие для учителей и студентов педвузов. - Наб. Челны, 1998. - 160 с.

3. Михеев А.В., Галушин В.М., Гладков Н.А. Охрана природы: Учебник для пед. институтов. - М.: Просвещение, 1987. - 80 с.

4. Петросова Р.А., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе: Учеб. пособие. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 176 с.

5. Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Экология России: Книга для учителей. - М.: "МДС", 1996. - 390 с.

6. Симонова Л.П. Экологическое образование в начальной школе: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: "Академия", 2000. - 160 с.

7. Экологическое образование школьников. Под редакцией Зверева И.Д., Суравегиной Т.И. - М.: "Педагогика", 1983. - 160 с.

8. Экологическое воспитание детей: Методическое пособие для воспитателей. - Краснодар, 1995. - 182 с.

Примечаний нет.