|
Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры нужно начинать в дошкольном возрасте.
Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребенок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. Только развивая эмоции, интересы, вкусы ребенка, можно приобщить его к музыкальной культуре, заложить ее основы. Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления.
Музыкальная деятельность включает в себя не только восприятие музыки, но и посильное детям исполнительство, основанное на опыте восприятия, - пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения. С помощью пения, игры на музыкальных инструментах можно развить другую музыкальную способность - умение представить и воспроизвести высоту музыкальных звуков в мелодии. Развитие этой способности предполагает умственные операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминание - и, таким образом, влияет не только на музыкальное, но и на общее развитие ребенка.
Инициатором обучения детей игре на музыкальных инструментах уже в 20-е гг. стал известный музыкальный деятель и педагог Н. А. Метлов. Ему же принадлежит идея организации детского оркестра. Н. А. Метлов провел большую работу по созданию и совершенствованию конструкции детских музыкальных инструментов, имеющих звукоряд, - металлофона и ксилофона.
Игра на музыкальных инструментах - один из видов детского исполнительства. Применение детских музыкальных инструментов и игрушек (как на занятиях, так и в повседневной жизни) обогащает музыкальные впечатления дошкольников, развивает их музыкальные способности.
Кроме того, игра на музыкальных инструментах развивает волю, стремление к достижению цели, воображение.
Несмотря на важность развития музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста, такое средство как игра на детских музыкальных инструментах является малоизученным.
Таким образом, проблема игры на детских музыкальных инструментах как средства развития музыкальных способностей у старших дошкольников является в настоящее время актуальной.
Значимость нашего исследования состоит в конкретизации понятия «музыкальные способности дошкольников»; систематизации и обобщении научной литературы по проблеме музыкальных способностей дошкольников.
Цель исследования: теоретически изучить и выявить необходимость использования эффективных способов применения игры на детских музыкальных инструментах как средства развития музыкальных способностей у старших дошкольников.
Объект исследования: игра на детских музыкальных инструментах.
Предмет исследования: развитие музыкальных способностей старших дошкольников.
Гипотеза исследования: игра на детских музыкальных инструментах является эффективным средством развития музыкальных способностей у старших дошкольников, если:
1. систематически использовать игру на детских музыкальных инструментах в разных видах деятельности старших дошкольников;
2. применять разнообразные методы и приемы по развитию музыкальных способностей в игре на детских музыкальных инструментах.
Для достижения цели исследования и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:
1. Провести теоретический обзор литературы по проблеме исследования.
2. Подобрать диагностический инструментарий, позволяющий оценить уровень развития музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста.
3. Провести эмпирическое исследование игры на детских музыкальных инструментах как средства развития музыкальных способностей у старших дошкольников.
4. Обобщить и проанализировать результаты исследования.
Этапы исследования:
1. Анализ состояния проблемы в теории и практике дошкольного образования, изучение и анализ психолого-педагогической литературы, определение основных элементов исследования.
2. Проведение констатирующего этапа эксперимента. Систематизация и обобщение результатов проведенной работы; формулировка выводов, оформление курсовой работы.
Методы исследования:
1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы.
2. Анализ и обобщение педагогического опыта по проблеме исследования.
3. Педагогическое наблюдение.
4. Диагностика развития музыкальных способностей детей.
Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе исследования МДОУ № 77 города Челябинска и Муниципальное дошкольное образовательное учреждение № 32 города Челябинска в старших группах «Чебурашка» - 10 детей и «Теремок» - 10 детей.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список литературы.
|
На уровень вверх
Купить