|
"Современное общество требует от каждого человека непрерывного повышения уровня своих знаний, умений, и навыков. Это объясняется постоянным развитием различных областей знаний и в связи с этим быстрым их устареванием." [22]
Поэтому деятельность общеобразовательной школы осмысляется сегодня и с позиции подготовки молодого поколения к непрерывному самообразованию. Следовательно, обеспечить правильную организацию работы по формированию у школьников готовности к самообразовательной деятельности, является одной из главных задач учителя. Так как современный учитель, действительно, должен не только давать ученику знания, но и воспитывать у него потребность в их совершенствовании формировать умение заниматься самообразованием, т. к. именно в процессе самообразования с особой полнотой проявляются способности личности, определение призвания, осознание возможностей.
Но здесь нужно заметить, что само обращение к задаче формирования у учащихся стремлений и умений строить свое самообразование совсем не означает прибавление к обязанностям школьного учителя еще одной. Наоборот, только лишь решение этой задачи поможет учителю на достаточно высоком уровне осуществлять реализацию основных учебно-воспитательных задач, стоящих перед современной школой. Это следует из того, что подготовка учащихся к самообразованию не связывается с какими-то одиночными специальными приемами, а определяется всей направленностью обучения.
Следовательно. на сегодняшний день встает проблема; организации работы по формированию у учеников готовности к самообразовательной деятельности в рамках школы.
Различные пути решения данной проблемы предлагают современные ученые педагоги. Например, А. К. Громцева видит одним из путей решения изучаемой нами проблемы в обучении учащихся различным приемам самостоятельного познания, а также в активизации позиции ученика в процессе обучения; Бондаревский предлагает основную роль в процессе обучения отводить самостоятельной работе учеников, т. е. различные педагоги предлагают свои пути решения этой проблемы, но все они сходятся на том, что ученик должен быть не объектом в процессе обучения, а активно действующим субъектом. Это обеспечение более активной позиции школьника в учении и будет помогать учителю в решении на более высоком уровне и других учебно-воспитательных задач.
Но как показывает опыт, в школах учителя недостаточно занимаются решением исследуемой проблемы.
Актуальность; Таким образом, вопрос о формировании готовности школьников к самообразовательной деятельности остается открытым и на сегодняшний день. В настоящее время назрела необходимость в организации специальной работы по формированию у школьников готовности к самообразовательной деятельности.
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что актуальность проблемы формирования готовности к самообразовательной деятельности на сегодняшний день действительно велика.
Цель выпускной квалификационной работы: организация работы по формированию у школьников готовности к самообразовательной деятельности, что составляет проблему исследования.
Объект исследования: самообразовательная деятельность школьников.
Предмет исследования: организация работы по формированию у учащихся готовности к самообразовательной деятельности.
Поставленная в нашей работе проблема в свою очередь решается через ряд частных задач.
Задачи: 1.Раскрыть историю развития проблемы формирования у школьников готовности к самообразованию, основные понятия, мотивы, уровни самообразовательной деятельности школьников. А также рассмотреть вопросы обучения учащихся приемам самостоятельного познания, т. к. лишь наличие данных умений у школьника может обеспечить функционирование самообразовательной деятельности школьника.
2.После анализа научно-педагогической, предполагалась разработка научного эксперимента по формированию готовности к самообразовательной деятельности школьников, который должен включать два этапа: проведение исследования по выявлению уровня развития самообразовательной деятельности школьников, а затем с использованием полученных результатов исследования внедрение факультативного курса по математике с целью разрешения проблемы поставленной в нашей работе.
3.Анализируя результаты проделанной работы сделать соответствующие выводы.
Поставленные задачи являются по нашему мнению наиболее действенными для достижения цели работы.
Для решения поставленных задач были использованы методы исследования: анализ литературы, дидактическая обработка изученного материала, беседа с учителем, тестирование учащихся, с учетом полученных результатов исследования проведение факультативного курса с целью разрешения поставленной проблемы.
Гипотеза: Если организовать работу по формированию у школьников готовности к самообразовательной деятельности, то возможно активизировать самостоятельную познавательную деятельность учеников и помочь им овладеть некоторыми навыками, необходимыми для организации своей самообразовательной деятельности, тем самым подготовить учеников к самообразованию.
|
На уровень вверх
Купить