Введение 3

Глава 1. Методики формирования навыков чтения 5

1.1. Исторический обзор методики чтения 5

1.2. Методики обучения чтению: плюсы и минусы 8

1.3. Использование творческих заданий на уроках чтения 18

Глава 2. Формирование навыков работы над художественным произведением в начальной школе……………………………………….....27

2.1. Литературное чтение в начальной школе 27

2.2. Работа над художественным произведением в начальных классах 33

Заключение 44

Список использованной литературы 45

Актуальность. Научить детей правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению - одна из главных задач начального обучения. И эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в обра-зовании, воспитании и развитии человека. Чтение - это окошко, через кото-рое дети видят и познают мир и самого себя. Чтение - это и то, чему обучают младших школьников, посредствам чего их воспитывают и развивают.

Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий общеучебный характер, используемый учениками при изучении всех учебных предметов, во всех случаях внеклассной и внешколь-ной жизни.

Жизнь показывает, что если ученик научился читать в период обучения грамотности, то он в коллективе класса занимает заметное место, верит в свои силы, и, наоборот, если ребенок не овладел чтением, он чувствует ка-кую-то ущербность, теряет веру в свои силы, в способность успешно учиться и в коллективе класса находится в тени. Морально он будет переживать свой недостаток и не сможет реализовать в школе свои способности, то положи-тельное, что в нём заложено.

По мнению психологов на успеваемость влияют более 200 факторов, но все их учесть невозможно, отобрали более 40 факторов, сильно влияющих на успеваемость - после тестирования и анкетирования учащихся, оказалось, что существует фактор №1 - скорость чтения. Скорость чтения является са-мым важным фактором из числа влияющих на успеваемость. Следовательно, необходима, систематическая, целенаправленная работа над развитием и со-вершенствованием навыка чтения от класса к классу.

Цель: изучить методику работы над художественным произведением в начальной школе (7-10 лет).

Объект исследования: учебная деятельность школьников младших классов по овладению навыками работы над художественным произведени-ем.

Предмет исследования: сформированность навыка работы над худо-жественным произведением в начальной школе (7-10 лет).

Задачи:

1. Сделать исторический обзор методики чтения.

2. Рассмотреть методики обучения чтению: плюсы и минусы.

3. Проанализировать использование творческих заданий на уроках чте-ния.

4. Рассмотреть литературное чтение в начальной школе.

5. Проанализировать работу над художественным произведением в на-чальных классах.

Методы: анализ литературы по теме.

Теоретическая основа: Аксенова Л.И., Брызгунова Е.А., Воробьева С.Н., Кондратина Т.И., Ковалев В.В., Кубасова О.В. и других.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Учебная литература

1. Аксенова Л.И. Специальная педагогика. - М.: Академия 2001.

2. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / Под ред. М.С. Васильевой, М.И. Омороковой, Н.Н. Светловской. - М.: Просвещение, 1977.

3. Брызгунова Е.А. Система интонационных средств. Современный русский язык. - М.: Издат-школа, 1997.

4. Воробьева С.Н., Кондратина Т.И. Чтение 2 - 4 класс: Методиче-ские разработки уроков. - М.: Издат-школа, 2000.

5. Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению - М.: Просвещение, 1991.

6. Ковалев В.В. Психология детского возраста. - М.: Медицина, 2004.

7. Кубасова О.В. Учим читать. Методические рекомендации. - Смо-ленск: Изд. "Ассоциация XXI век", 2002.

8. Кудина Г.Н. и др. Литературное чтение. Учебники для 2, 3, 4 классов. - М.: Оникс XXI век, 2001.

9. Кубасова О.В. Литературное чтение. Любимые страницы. Учеб-ники: 1 класс, 2 класс, 3 класс, 4 класс. - М.: Ассоциация XXI век, 2001.

10. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. - М.: Просвещение, 1985.

11. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика препода-вания русского языка в начальных классах. - М.: Академия, 2000.

12. Майорова К.В. Выразительное чтение. - М.: Просвещение, 2003.

13. Мельникова И.И. Развитие речи дети 7 - 10 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2002.

14. Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников / Под ред. Т.Г. Рализаевой. - СПб.: Специальная литература, 1997.

15. Оморокова М.И. Учимся читать выразительно. - М.: Вентана-Граф, 2001.

16. Оморокова М.Н. Совершенствование чтения младших школьни-ков. Методическое пособие для учителя. - М.: Аркти, 1997.

17. Романовская З.Н. Чтение и развитие младших школьников: При-общение детей к художественной литературе как к искусству. - М.: Просвещение, 1982.

18. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2000.

19. Светловская Н.Н. Самостоятельное чтение младших школьников. - М.: Просвещение, 1992.

20. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. - М.: Просве-щение, 1991.

21. Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельно-сти. - М.: Владос, 2001.

22. Шигина С.Ю. Говорим и читаем выразительно. - Владикавказ: Изд. ФГОУ ВПО Горский госуниверситет, 2002.

23. Эльконин Д. Б. Психология игры. - 2-е изд. - М.: ВЛАДОС, 1999.

24. Эльконин Д.Б. Как учить детей читать. - М.: Просвещение, 1976.

Периодическая литература

25. Ни Л.Ф. Пути обучения продуктивному пересказу // Начальная школа. - 1997. - №5. - С. 12, 14.

Примечаний нет.