Введение 2

1. Характеристика учебной деятельности студента 4

2. Периодизация учебной деятельности студента. 12

Заключение 15

Литература 16

В настоящее время в центр исследований проблем психологии выдвигаются вопросы формирования творческой, профессионально и социально ответственной личности, готовой как к постановке, так и решению разнообразных общественных и профессиональных задач.

Актуальность избранной темы обусловлена как необходимостью перестройки системы подготовки специалистов в современных условиях, так и практическими задачами достижения качественно нового уровня профессиональной подготовки выпускника вуза. Такая необходимость связана с социально-экономическими изменениями, происходящими в нашем обществе, с повышением требований к специалистам, к их активности и ответственности в отношении собственного профессионального и личностного развития.

Выявление и учет факторов профессионального развития студента должен способствовать росту эффективности процесса профессионального становления личности на этапе профессионального образования, в целях повышения конку-рентоспобности молодых специалистов, умению интегрироваться в различные профессиональные, социальные и этнические сообщества с первых же дней самостоятельной работы и успешности дальнейшего профессионального роста.

Методологической основой исследования послужили положения и принципы отечественной психологии: принцип детерминации и развития, принцип единства личности, деятельности и сознания (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев), положение о личности как активном субъекте деятельности и отношений с миром (С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, К. А. Абульханова-Славская).

Теоретической основой исследования стали комплексный подход в исследовании психики и личности (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов), а также концепция профессионального становления личности (Н. С. Глуханюк, Э. Ф. Зеер, Е. А. Климов, А. К. Маркова, Н. С. Пряжников и др.).

В соответствии с вышеизложенным целью данного исследования являлось выявление особенностей профессионального развития личности студента.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести содержательный анализ существующих в психологии представлений о профессиональном развитии личности на стадии профессиональной подготовки.

2. Определить факторы обусловливающие успеваемость студента.

Объектом исследования является процесс профессионального развития личности студента.

Предметом исследования является учебная деятельность и свойства личности студентов.

Литература

1. Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. // Психология формирования и развития личности. - М.: Наука, 1981. -С. 19-44.

2. Аванесов В. С. Тесты в социологическом исследовании. - М.: Наука, 1983. -199с.

3. Акопов Г. В. Социальная психология высшего образования / Под ред. А. Л. Свенцинского. - Самара: Изд-во Самарского пед. ин-та, 1993. - 212 с.

4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 тт. - М.: Педагогика, 1980.-Т. 1.-289с.

5. Анисимова О. М. Управление самооценочными характеристиками как способ воспитания личности студента // Психологического обеспечение учебно-воспитательного процесса в вузе. - Изд-во Ленингр. ун-та, 1985. - С. 123-131.

6. Берак О. Л., Туторская Н. В. Пути формирования эмоциональной регуляции личности студента // Вест. высш. шк. - 1987. - № 1. - С. 33-38.

7. Бодалев А. А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983. - 328 с.

8. Братусь Б. С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте // Вест. Моск. ун-та. - 1980. - № 2. - С. 3-11.

9. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высш. шк., 1991. - 207 с.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти тт. - Т. 4.: Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

11. Габай Т. В. Учебная деятельность и ее средства. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1988.-284 с.

12. Гальперин П. Я. и др. Актуальные проблемы возрастной психологии. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. - 118 с.

13. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986. -240с.

14. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: В 2 тт. - М.: Педагогика, 1986.-Т. 1.-364с.

15. Каганов А. Б. Рождение специалиста: профессиональное становление студента. - Мн.: Изд-во Белорус, ун-та, 1983. - 111 с.

16. Климов Е. А. Индивидуальный стиль деятельности. - Казань, 1969. - 278 с.

17. Кудрявцев Т. В. Психололого-педагогические проблемы высшей школы // Вопр. психол. - 1981. - № 2. - С. 20-30.

18. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 тт. - М.: Педагогика, 1983. - Т. 1. - 286 с.

19. Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента. - Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1974.-184с.

20. Маркова А. К. Психология профессионализма. - М., 1996.

21. Мерлин В. С., Климов Е. А. Формирование индивидуального стиля в процессе обучения//Сов. педагогика. - 1967. - № 2. - С. 110-118.

22. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского.-М.: 1986.-342с.

23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - М.: Госучпедиз, 1946.-704с.

24. Симонов В. П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. - М.: Изд-во Межд. пед. академии, 1995. - 192 с.

25. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. - 344 с.

Примечаний нет.