|
Введение:
Из курса педагогики известно, что урок является основной формой организации учебной работы в средней школе. Отсюда возникают важные для практики обучения математике вопросы: как хорошо подготовить и провести урок, как верно оценить проведенный урок, ведь это всецело влияет не только на развитие знаний, умений и навыков, но и на особенности мышления учащихся. И чтобы добиться этого, необходимо прежде всего выявить особенности каждого ученика, суметь понять его, найти с ним общий язык. Устная работа на уроке - это наиболее быстрый путь к внутреннему миру учащегося. Кроме того, она выявляет пробелы при усвоении изучаемого материала, и по возможности восполняет их.
Одним из средств, способствующих лучшему усвоению математики, являются устные упражнения. Еще в недалеком прошлом устные упражнения в школе сводились почти исключительно к устному счету. За последние годы в школе все более и более расширяется круг устных упражнений по всем разделам школьного курса математики. Значительно расширялись и цели проведения устных упражнений. Если раньше единственной целью было натренировать учеников в быстрых вычислениях, то теперь эта тренировка является только одной из задач "работы в уме".
Актуальность устной работы в следующем:
1. устные упражнения способствуют повышению общего уровня математического образования и сознательному усвоению школьного курса.
2. устные упражнения развивают у учеников навык быстро выделять из известных им законов, формул, теорем те, которые следует применить для решения предложенных или возникших в практике задач, расчетов и вычислений.
3. устные упражнения содействуют развитию памяти, развивают способность зрительного восприятия математических фактов, совершенствуют пространственное воображение.
Устные упражнения имеют огромное значение и с чисто воспитательной точки зрения: они повышают внимательность, развивают сообразительность, находчивость, творческую инициативу. Особое значение имеет и то, что устные упражнения повышают темп работы, требуют отыскания наиболее рациональных приемов решения предложенных задач, содействуют развитию устной речи, лаконичной и четкой.
Устные упражнения становятся действенными только в том случае, если они проводятся систематически, а не от случая к случаю.
Методика проведения устных упражнений может быть весьма разнообразной, при этом необходимо, чтобы учитель соблюдал следующие требования:
1) Упражнения необходимо подбирать не случайно, а обдуманно и целенаправленно.
а) для уточнения вводимых новых понятий, терминов, для лучшего уяснения вновь устанавливаемых законов, зависимостей.
б) для тренировки в логических рассуждениях, в обосновании своих суждений, заключений.
в) для развития навыков вычислительного характера.
г) для повторения и закрепления в памяти пройденного.
2) Вопросы и материал для упражнений не должны быть шаблонными и повторяться в одном и том же виде или форме.
3) Упражнять и приучать к расчетам в уме не только в специально отведенное время, а постоянно требовать от учеников выполнения всех несложных вычислений без записей.
4) К устным упражнениям важно привлечь всех учеников класса.
5) Выполнение учениками устных упражнений должно учитываться учителем и оцениваться по совокупности ответов одного ученика за несколько раз.
Задачи курсовой работы:
1. подобрать и проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по теме "Устная работа на уроках математики в пятом классе".
2. выявить особенности устной работы, пользуясь подобранной литературой.
3. систематизировать психологические особенности рассматриваемого школьного возраста и педагогические приемы, соответствующие данному возрасту и методики устной работы.
4. спланировать методические подходы к устной работе учащихся 5 класса.
Проводимые в начале урока устные упражнения помогают учащимся быстро включиться в работу, в середине или конце урока, служат своеобразной разрядкой после напряжения и усталости, вызванных письменной или практической работой.
Цели курсовой работы:
1. Выявить особенности устной работы по математике в 5 классе.
2. Определить основные направления устной работы в возрасте 10-12 лет.
|
На уровень вверх
Купить