Введение…………………………………………………………………….3-5

I. Теоретическое обоснование проблемы формирования

самостоятельности у старших дошкольников

на физкультурных занятиях…………………………………………….6-40

1.1. Понятие "самостоятельность". Содержание и факторы,

влияющие на ее развитие…………………………………………………..6-16

1.2. Средства, методы и приемы формирования

самостоятельности на физкультурных заняти-ях……………………………………………………………………………16-30

1.3. Психолого-педагогические аспекты формирования

самостоятельности дошкольников……………………………………….31-40

II. Опытно-экспериментальная работа……………………………..40-63

2.1. Особенности формирования умений действовать

самостоятельно (цель, задачи, методика, результаты,

констатирующего эксперимента)………………………………………..40-49

2.2. Система знаний, необходимых старшему дошкольнику

для проявления самостоятельности (цель, задачи, методика, результаты, формирующего эксперимента)…………………………………………..49-59

2.3. Эффективность разработанной системы обучения

(цель, задачи, методика, результаты, контрольного эксперимента)…..59-63

III. Выводы и педагогические рекомендации………………………62-63

Заключение……………………………………………………………….63-64

Список литературы……………………………………………………...65-68

Приложения

Актуальной задачей физического воспитания является поиск эффективных средств для формирования способности действовать самостоятельно на физкультурных занятиях. Следует отметить, что физкультурные занятия являются основной формой обучения физическим упражнениям, поэтому именно педагог определяет содержание двигательной деятельности, он выбирает фор-мы организации выполнения заданий, методы и приемы, обеспечивающие ов-ладение двигательными действиями.

Однако выполняемые действия на физкультурных занятиях направлены не только на укрепление здоровья, развитие систем дыхания и мышечной, но и создают базу для успешного решения двигательных задач, возникающих в повседневной жизни. Обеспечение переноса выполнения физических упражнений из специально созданных условий под контролем взрослого в целесообразные действия игровой обстановки и повседневной жизни связано с формированием самостоятельности уже на физкультурных занятиях. В научной и исторической литературе рассматривается деятельность педагога на физкультурных занятиях, направленная на успешное овладение детьми предлагаемых физических упражнений, и не находит освещения вопрос о путях развития самостоятельности у дошкольников для обеспечения целесообразности действий в жизненных и игровых условиях.

От того, насколько сформирован в сознании образ самостоятельности, зависит не только развитие физических способностей, но и то, насколько ребенок в будущем ребенок сможет разобраться в самом себе, реализовать свои возможности, использовать полученные знания в новых ситуациях.

Развитие самостоятельности должно сопровождаться воздействием на эмоциональную сферу, обеспечивать полноценное восприятие предлагаемых воспитателем упражнений. Самостоятельность во многом зависит от заинтересованности ребенка в выполнении тех или иных упражнений, игр.

В исследованиях таких педагогов как Осокина Т.И., Кольцова М.П., Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. говорится о том, что необходимо учиться действовать самостоятельно, так как самостоятельность приводит к осознанному выполнению, а это значит, что даже вне занятий ребенок сможет поддерживать свое физическое здоровье: закаливание, утренняя гимнастика, игры и так далее. Следовательно, в новой дидактической системе должны лежать способы и методы формирования самостоятельности, которые обуславливают организацию физкультурной деятельности на занятиях и в повседневной жизни ребенка.

Самостоятельность - умение выполнять действия без подсказки взрослого в знакомых и измененных ситуациях, пишет Иншакова Т.В.

В методической литературе содержится единственная установка для развития самостоятельности - создание разнородности и новизны физкультурно-игровой среды. Однако нужны знания, умения, навыки и мотивация для появления самостоятельности. Возникает противоречие между теоретической и практической актуальностью формирования самостоятельности у дошкольни-ков.

Это обстоятельство обусловило выбор ТЕМЫ нашего исследования, которое обращено к решению следующей ПРОБЛЕМЫ "Какие же методы и приемы более эффективны для формирования самостоятельности?". Решение данной проблемы составляет ЦЕЛЬ исследования.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: физкультурное занятие старших дошкольников.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: процесс формирования самостоятельности на физкультурных занятиях.

В соответствии с целью и проблемой исследования поставлены следующие ЗАДАЧИ:

- проанализировать и выявить уровень сформированности самостоятельности в процессе физкультурных занятий;

- раскрыть способы преобразования физкультурного занятия, чтобы повысить результат формирования самостоятельности на нем;

- провести экспериментальную проверку преобразованного физического занятия на его эффективность для формирования самостоятельности;

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

- анализ теоретических источников по теме исследования;

- обобщение передового опыта ученых-педагогов;

- наблюдение;

- беседа;

- анкетирование;

- поиск решения педагогических ситуаций;

- анализ работы детей;

- педагогический эксперимент.

ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

1 этап: подбор и изучение литературы;

2 этап: проведение опытно-экспериментальной работы;

3 этап: обобщение и анализ полученных данных.

БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: ДОУ №244, г. Ульяновск, старшая группа №7.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ: если формировать у детей знания о способах выполнения упражнений, последовательности выполнения, можно добиться высокого уровня проявления самостоятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н. Что знает о себе дошкольник//Д/в.-1986.-№7,с.42-47

2. Божовичь Л. И. Личность и ее формирование в дошкольном возрасте.- М.,1968

3. Вильчиковская Е. Г., Пономаренко Н. Повышение двигательной ак-тивности старших дошкольников на занятиях физической культурой//Д/в.-1986.-№3,с.12-18

4. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах/Под ред. В.В.Запорожца.- М.: Педагогика,1982.т.1-3

5. Гальперин П.Я., Запорожец А.В. Актуальные проблемы психологии.- М,1978

6. Гуськова Т. Что такое самостоятельный ребенок//Д/в.-1988.-№11,с.60-64

7. Гуськова Т. Можно ли воспитать ребенка самостоятельным//Д/в.-1988.-№8,с.55-59

8. Година Г.Н. Самостоятельность младших дошкольников и ее влияние на развитие детских взаимоотношений/Под. ред. В.Г.Нечаевой. - М.:Педагогика,1972

9. Демидова С. Организация самостоятельной двигательной деятельно-сти//Д/в.-2004.-№1,с.34-38

10. Доронова Т.Н. Радуга: программа и руководство по воспитанию и обучению детей 4-5 лет в детском саду.-М.,1993

11. Дудникова С. А, Педагогические условия формирования самоконтро-ля в поведении детей старшего дошкольного: Автореферат на соискание уче-ной степени канд. пед. наук/УлГПУ.-М.,1994,-14с.

12. Ежкова Н.С. Воспитание самостоятельности старших дошкольников в организации игр с правилами - М.: Прометей,1993,с.122-128

13. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре.- М.: АПн РСФСР,1963.-с.166-211

14. Иншакова Т.В. Интерес детей к физическим занятиям можно форми-ровать./ В кн.Наш взрослый детский сад.- М.: Просвещение,1991,-95

15. Карташова Л. О самоорганизации детей в подвижных играх//Д/в.-1981,-№11,с.20-25

16. Кенеман А.В., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспи-тания детей дошкольного возраста - М.: Просвнщение,1985

17. Лесгафт П.Ф. Избранные труды. - М.: ФиС,1987.- с.186-187

18. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. Из-во по-лит.Литературы.-М.,1975.-с.247-260

19. Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А, Детство: программа разви-тия и воспитания в детском саду/Под.ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.И.Гуровичь.- СПб.,1995

20. Луури Ю.Ф. Физическое воспитание детей дошкольников - книга для воспитателей детского сада: из личного опыта.- М.: Просвещение,1991.- с.63

21. Новоселова С.Л., Обухова Л.Ф. Истоки: Базисная программа развития ребенка.- М.,1995

22. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.- М.: Просвеще-ние,1986,- 304

23. Первомайский Г. Воспитание самостоятельности//Д/в.-19985,-№8,с.50-52

24. Погорелов А., Полтавцева Н.В. Игра- путь к у3му и сердцу.

25. Полтавцева Н.В. О программе знаний физической культуры для до-школьников//Д\В.-1997.-№5

26. Потехина Н.В. Подвижные игры детей//Д/в.-1985.-№8,с.50-52

27. Рубинштейн С.А. Проблемы общей психологии.- М,1976

28. Саморукова П.Г. Развитие самостоятельности в творческой ролевой игре. В кн.: Психология и педагогика игры дошкольника// Под. ред. А.В. Запо-рожца, А.П.Усовой.- М.: Просвещение,1966.-с.164-172

29. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и раз-вития ребенка.- М.: Акакдемия,2001.-368с.

30. Токаева Т.Э. Педагогические условия воспитания самостоятельности у детей 4-5 лет: Автореферат, канд. диссертация.-СПБ,1994

31. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды/Под. ред. В.В.Давыдова.- М.,1989 Александров В.И. с соавт. Словарь-справочинк физкультурно-спортивных терминов и понятий. Новоси-бирск. 1999, с. 401-402.

32. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности ин-дивидуального развития. - М.: Наука, 1982. - 269 с.

33. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных уч-реждений. М., 1999. - 172 с.

34. Доронова Т., Якобсон С. Программа воспитания и обучения детей от 3 до 6 лет в детском саду "Радуга". М., 1993, с. 15 - 90.

35. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: Учебное пособие. М., 1997, с. 36 - 114.

36. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и раз-вития ребенка. Учебное пособие. - М.: Академия. 2001, с. 39 - 51

Примечаний нет.