ВСТУПЛЕНИЕ 2

Раздел І. Инновационные технологии в учебно-воспитательном процессе современной начальной школы 4

1.1. Сущность и признаки понятия "инновационная технология в педагогическом процессе" 4

1.2. История развития инновационных технологий в учебном процессе 8

1.3. Информационно-коммуникативные технологии в работе учителя и их вклад в совершенствование учебно-воспитательного процесса 13

1.4. Инновационные виды обучения 18

1.5. Инновационные методы обучения в начальной школе 20

Раздел ІІ. Формы уроков с использованием инновационных технологий 26

2.1. Интегрированные уроки 26

2.2. Урок-семинар 28

2.3. Урок-практикум 32

2.4. Урок - ролевая игра 33

2.5. Урок прес-конференция 34

2.6. Выводы к разделу 2………………………………….…………..………..38

ИТОГИ 35

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: 38

Педагогика как наука насчитывает уже несколько столетий. Учитывая то, что учение и воспитание также проводилось еще со времен великих древне грецких ученых, то можно утверждать, что достояния этой науки безмерно велики в наше время. Таким образом, изучение традиционных методов педагогики сейчас выходят и инновационные методы, поскольку современное образование ориентируется на личностный характер обучения. Иными словами, можно сказать, что целью образования является создание условий для развития и самореализации каждой личности, формирование поколения, способного учиться на протяжении жизни.

Целью инновационных технологий есть формирование активной, творческой личности будущего специалиста, способного самостоятельно строить и корректировать свою учебно-познавательную деятельность. Современный процесс разработки и освоения инноваций предусматривает поэтапную деятельность педагогов-новаторов.

Актуальность проблемы заключается в том, что в современной требовательной и быстросменной социально-экономической среде уровень образования в значительной мере будет зависеть от результативности внедрения технологий обучения, что обосновывается на новых методологических принципах, современных дидактичных принципах и психолого-педагогических теориях, которые развивают деятельный подход к образованию.

Значительный взнос в разработку методологии и теории понятия педагогической инновационной технологии сделан современными педагогами: В. Безпалько, Б. Лихачевим, Г. Клариним, В. Монаховим, Г. Селевко и другими. Проблему педагогической инноватики рассматривали такие ученые как О. Арламов, Г. Бургин, В. Журавлев, В. Загвязинский, Н. Юсуфбекова, А. Николс и другие.

Цель исследования заключается в том, чтобы раскрыть понятие инновационных педагогических технологий, раскрыть основные методологические требования, которым должна отвечать любая инновационная технология обучения.

Модернизация системы образования связывается, в первую очередь, с введением в образовательную среду инновационных технологий, в основу которых положены целостные модели учебно-воспитательного процесса, основанные на диалектическом единстве методологии и средств их осуществления. [2; с.56]

Предмет курсовой работы это литературные источники, которые рассматривают проблему инновационных педагогических технологий, которые применяются в современном педагогическом процессе.

Объект исследования заключается в рассмотрении разнообразных инновационных технологий, которые имеют место в современном педагогическом процессе. При этом большое внимание приселяется практическому исследованию таких инновационных технологий на примере введения в разнообразные виды уроков.

Методы и методология исследования следующие: метод теоретического анализа с использованием предмета анализа - источников литературы, в которых рассматриваются вопросы инновационных технологий в современном педагогическом процессе; метод концептуального анализа и метод сравнительного анализа, который используется во втором разделе.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что были собраны и систематизированы данные по вопросу инновационных методов обучения в современном педагогическом процессе. Также был произведен анализ разработанности этой темы в разных литературных источниках.

Практическая значимость работы выражается в том, что данные проведенного в курсовой работе исследования можно использовать в практической деятельности педагогами школ.

1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.

2. Ващенко В. Инновационность и инновационное образование // Alma mater . - 2000 г. - 6.

3. Дичковская И.М. Инновационные педагогические технологии. - К., 2004.

4. Еньшина Н.А. Инновационные процессы в образовании. г. Барнаул, 2002 г.

5. Занков Л. В. Обучение и развитие / Экспериментально-педагогические исследования): Избранные педагогические труды. - М., 1990.

6. Иванов Н. Педагогика коллективных творческих дел.-Киев, 1992.

7. Игнатенко М. Современные образовательные технологии // Математика в шк.,- 2003. - №4. - С.2-6.

8. Кларин М. В. Технология обучения: идеал и реальность. - Рига: Эксперимент, 1999. - 180 с.

9. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.

10. Кларин М.В. Педагогическая технология. - М., 1989.

11. Кудрявцев П.О. Проблемное обучение. Истоки и сущность. -М.: Знание, 1991.

12. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. - М., 1989.

13. Лазарев B.C., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы. - М., 1993.

14. Лысенкова С.Н. Методом опережающего обучения. - М., 1988.

15. Маджуга А.Г., Калыбекова А.А., Шуберт Е.Ю. Использование инновационных технологий обучения в дидактических системах высшей школы / В сб.: материалы международной научно-практической конференции, посвященной 70-летию АГУ им. Абая. - Алматы, 1998 г. - С. 125-130.

16. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении: Учебное пособие для средних специальных учебных заведений - 384 с.

17. Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: Использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов Изд. 1-е/ 2-е, стереотип. - Волгоград, - В помощь администрации школы, - 2008, 91 с.

18. Николаева Л.П., Паюшина М.Н. Психолого-педагогические технологии профилактики зависимостей у молодежи: Рабочая тетрадь для практических работников - 32 с.

19. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров - М.: под ред. Полат Е.С., - 272 с.

20. Нурбекова М.А. Кетпен Ж.М., Ешанкулова К.Ж. Психолого-педагогические условия готовности учителей к реализации инновационных образовательных технологии в школе.

21. Основы творческо-конструкторской деятельности: Методы и организация: Учебник для студентов высших учебных заведений - 256 с.

22. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов, Т. И. Бабаева и др.; Под ред. С. А. Смирнова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 544 с.

23. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. под ред. Смирнова С.А.- М.: Изд. 3-е, испр., доп./ 4-е, испр., доп./ 5-е, стереотип. - 512 с.

24. Педагогические технологии / Под общей ред. В.С. Кукушкина. - Ростов н/Д., 2002.

25. Педагогические технологии в образовательном процессе: Организация и проведение методической недели В помощь администрации школы

26. Педагогические технологии: Учебное пособие для вузов. - под ред. Кукушина В.С. Изд. 2-е, испр., доп. - 336 с.

27. Педагогические системы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: Теоретические аспекты специального образования детей с отклонениями в развитии; Организация коррекционного обучения и воспитания; Педагогические технологии в коррекционной работе: Учебное пособие для студентов педвузов Высшая школа

28. Сальникова Т.П. Педагогические технологии Уч.пос. - М.: - 2003 г.

29. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

30. Управление образовательным учреждением: Организационно-педагогические и правовые аспекты: В вопросах и ответах - 208 с.

Примечаний нет.