ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 2

ГЛАВА 1. Психолого-педагогические основы развития воображения младших школьников

1.1. Понятие о воображении 5

1.2. Виды воображения и способы создания творческих образов 11

1.3. Развитие воображения младшего школьника 12

ГЛАВА 2. Теоретические основы влияние изобразительной деятельности на развитие воображения детей

2.1. Детское изобразительное творчество 16

2.2. Роль изобразительной деятельности в развитии ребенка 29

2.3. Влияние изобразительной деятельности детей на развитие их воображения

40

ГЛАВА 3. Исследование влияния занятий изобразительным искусством на развитие воображения младших школьников

3.1. Констатирующий эксперимент 44

3.2. Формирующий эксперимент 46

3.3. Контрольный эксперимент 50

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………. 52

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………... 53

ПЛАН

Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. В связи с этим перед начальной школой встает важная задача развития творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования учебно-воспитательного процесса с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов.

Проблема развития творческого воображения детей актуальна тем, что этот психический процесс является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности ребенка, его поведения в целом. В последние годы на страницах психологической и педагогической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии ребенка, об определении сущности механизмов воображения.

Как показали исследования Л. С. Выгодского, В. В. Давыдова, Е. И. Игнатьева, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, В. А. Крутецкого и других, воображение выступает не только предпосылкой эффективного усвоения детьми новых знаний, но и является условием творческого преобразования имеющихся у детей знаний, способствует саморазвитию личности, т. е. в значительной степени определяет эффективность учебно-воспитательной деятельности в школе.

Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей.

Проблема исследования.

Воображение и фантазия - это важнейшая сторона жизни ребенка. Усвоить какую-либо программу без воображения невозможно. Оно является высшей и необходимейшей способностью человека. Вместе с тем именно эта способность нуждается в особой заботе в плане развития. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наступает быстрое снижение активности этой функции. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.

детей в процессе обучения. - М.: Педагогика, 1987.

58. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л.: ЛГУ 1990.

59. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь, 2004.

60. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996. 192с., ил.

61. Смирнов А.А. Избранные психологические труды. В 2 томах - М., 1987.

62. Солсо Р.Л. "Когнитивная психология". " Пер. с англ. " М., Тривола, 1996 г. П.П. Всемирная история искусств. М., 1996 г.

63. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум. - Р-н-Д.: Феникс, 2004.

64. Субботина Л. Ю. Развитие воображения детей. Популярное пособие для родителей и педагогов

Примечаний нет.