ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Анализ психолого - педагогической литературы по проблеме художественно- эстетического воспитания детей дошкольного возраста 5

1.1. Значение эстетического воспитания 5

1.2. Изобразительная деятельность как средство художественно-эстетического воспитания 12

1.3. Стадии развития рисунка в детском возрасте 20

1.4. Занятия по рисованию одна из основных форм работы по художественно-эстетическому воспитанию детей 24

Глава 2. Констатирующее исследование изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста 31

2.1. Задачи и методика диагностического этапа исследования 31

2.2. Анализ диагностического этапа исследования 37

Глава 3. Проект формирующего эксперимента 42

3.1. Программа формирующего эксперимента 42

3.2. Содержание занятий по изобразительной деятельности 43

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45

ЛИТЕРАТУРА 48

ПРИЛОЖЕНИЕ 51

Изобразительная деятельность ребенка давно привлекает внимание художников, педагогов и психологов (Ф. Фребель, И. Люке, Г. Кершенштейнер, Н.А. Рыбников, Р. Арнхейм и др.). Рисунки детей изучаются с разных точек зрения. Основные исследования сосредоточены главным образом на возрастной эволюции детского рисунка (Г. Кершенштейнер, И. Люке). Другие авторы шли по линии психологического анализа процесса рисования (Э. Нейман, Н.А. Рыбников). Следующая категория работ по детскому рисунку шла по линии измерения одаренности при рисовании. Ряд авторов посвятили свои труды анализу связи умственного развития и рисования (Ф. Гуденаф). Была показана высокая корреляция этих способностей: чем лучше рисунок, тем выше умственная одаренность. А.Ф. Лазурский и другие психологи также подчеркивали связь между личностью ребенка и его рисунком. В целом, изобразительная деятельность играет важное значение в психическом и личностном развитии ребенка. При этом особое значение приобретает эстетическая сторона рисования, умение использовать дошкольниками различные средства выразительности и т.д.

Цель исследования: изучить особенности рисунка детей старшего дошкольного возраста и разработать проект занятий по художественно-эстетическому воспитанию.

Объект исследования: эстетическое воспитание.

Предмет исследования: изобразительная деятельность детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

- раскрыть психолого-педагогическое содержание понятий "воспитание", "эстетическое воспитание", "художественно-эстетическое воспитание,

- проанализировать особенности изобразительной деятельности как средства эстетического воспитания,

- определить уровень креативности детей старшего дошкольного возраста в процессе рисования, определить уровень развития воображения

- разработать проект формирующего эксперимента по художественно-эстетическому воспитанию старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности.

Гипотеза исследования: Занятия по рисованию способствуют художественно-эстетическому воспитанию старшего дошкольного возраста, если:

1) знакомить детей с особенностями рисования живописными материалами;

2) организовать специальные занятия по выявлению художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в области рисования;

3) диагностировать и развивать художественно-творческие способности детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

- анализ психолого-педагогической литературы

- констатирующий эксперимент

- анкетирование

- тестирование

- наблюдение

База исследования: ДОУ № 38 Пушкинского района г. Санкт-Петербурга. Старшая группа 20 детей.

1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. - М.: Изд. Дом " Карапуз" 2001.-187 стр

2. Волынкин В.Н. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников: учебное пособие.- Ростов н/ Д: Феникс, 2007

3. Будякова Т.П. Знаково - символическая деятельность и ее генез. - Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2005

4. Дианова М. В. Художественное и научное освоение мира: современное состояние проблемы / Эстетика сегодня: состояние, перспективы. Материалы научной конференции. 20-21 октября 1999 г. Тезисы докладов и выступлений. СПб.: Санкт - Петербургское философское общество, 1999

5. Каразану В. Ориентирование в пространстве. // Дошкольное воспитание. - 1980. - №5. - С. 49-51

6. Кармин А. С. Культурология. - СПб.: Питер, 2005

7. Комарова Т. С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать. // Дошкольное воспитание. - 2005. - №2. - С. 81

8. Комарова Т.С. О развитии способностей к изобразительной деятельности. // Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2000

9. Кудрявцев В., Нестерова Е. Развитие воображения как условие психологической готовности ребенка к школе. // Дошкольное воспитание. - 2006. - №8

10. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. - Николаев, 2005

11. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. - М.: Линка - пресс, 1997

12. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. /Под ред. Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой. - М.: Просвещение, 1979

13. Мусейибова Т. Формирование некоторых пространственных ориентаций. // Дошкольное воспитание. - 1987. - №4. - С. 35-38

14. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2003

15. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социально опыта // Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2000

16. Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М., 1981

17. Никифоров А. Л. Деятельность, поведение, творчество//Деятельность: теории, методология, проблемы. М., 1990

18. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. -- М., Российское педагогическое агентство. 1996, -- 374 с.

19. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. / Под ред. С. А. Смирнова. - М.: Академия, 2003

20. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004

21. Поддьяков Н. Н. Новый подход к развитию творчества у дошкольников.// Вопросы психологии. - 1990. - №10. - С. 16

22. Пономарев Я.А. Психология творчества. - М.: Наука, 1976

23. Программа воспитания и обучения в детском саду. /Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. - М.: Мозаика - Синтез, 2006. - 232 с.

24. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. /Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 1964.

25. Психология дошкольника. Хрестоматия. /Сост. Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 2000

26. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2006

27. Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольников. Бумажная пластика. - М.: Педагогическое общество России, 2007

28. Сакулина Н.П. Умственное воспитание на занятиях изобразительной деятельностью // Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддъякова. - М., 1972. - С.85-106

29. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. - М.: Аспект пресс, 2001 - 460 с.

30. Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания. - М.: Академия, 2002

31. Эстетическое воспитание в детском саду/ Под ред. Н.А.Ветлугиной. - М.: Просвящение,1985

32. Ярошевский М.Г. Психология творчества и творчество в психологии. // Вопросы психологии. - 1985. - №6

Примечаний нет.