|
Игрушка во все исторически эпохи была связана с игрой - ведущей деятельностью, в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества.
Игра вызывает существенное изменение в психике ребёнка.
Целью данной работы является теоретическое обоснование проблемы развития игрушки, её влияния на психику ребёнка, также экспериментальная разработка методики для воспитателей с использованием конкретной игрушки, а именно мишки.
Гипотеза следующая: развитие детей дошкольного возраста с использованием игрушек будет более эффективно, если разграничить применение игрушки в разных возрастных группах.
Исходя из гипотезы исследования, нам необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотрение феномена игрушки как средства развития личности ребёнка.
2. Теоретический анализ существующих представлений об истории развития игрушки.
3. Анализ создания конкретной игрушки - мишки.
4. .Разработка специальной методики использования мишки в разных возрастных группах дошкольных учреждений.
Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовался комплекс взаимодополняющих и взаимопроверяющих методов исследования: теоретический анализ педагогической, психологической, социологической, методической литературы; изучение и обобщение передового и массового педагогического опыта.
Среди методологических подходов основополагающими стали деятельностный, системный, личностно-ориентированный. Для разработки специальной методики использования мишки в разных возрастных группах дошкольных учреждений: - по проблеме деятельности человека (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.); - по теории личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.В. Эльконин, Э. Эриксон и др.); - по проблеме воспитания и самовоспитания, единство которых способствует гармоничному развитию личности (Е.В. Бондаревская, И.А. Донцов, А.Г. Ковалев, В.М. Коротов, А.И. Кочетов и др.).
На практическом уровне проблема использования игрушек в качестве одного из факторов психического развития ребёнка, рассматривается с точки зрения разработки и реализации методики использования мишки в разных возрастных группах дошкольных учреждений.
Практическая ценность выполненной работы заключается в расширении представления психологов и педагогов о значимости игрушки как одного из факторов в развитии ребёнка.
Структура работы состоит из введения, двух глав (теоретическая и практическая), заключения, списка литературы.
|
На уровень вверх
Купить