|
Введение
Приоритету здоровья в обучении и воспитании детей отдавали предпочтение Аристотель, Я.Коменский, Ж.Руссо, Г.Песталоцци и многие другие педагоги-мыслители. Педагогические принципы организации жизни и деятельности детей заключались в следующей идее "...если хотите развивать ум вашего ребенка, развивайте силы, которыми он должен управлять" (Ж.Ж.Руссо).
В системе наук о человеке особенности мануального аспекта деятельности прослеживаются в различных направлениях. Так, в медицине, связь руки человека и его здоровья обнаруживается очень отчетливо. Рука - это и своеобразное "окно" тела человека, и средство терапевтического воздействия на него, и способ безлекарственного лечения (Б.Э.Бреннан, А.В.Запорожец, С.В.Кругляков, Н.Лакруа, Пак Чже Ву, С.Н.Шевчик и др.). В дефектологии кисть руки - один из источников информации субъекту об объективной реальности. Об этом свидетельствуют работы М.И.Земцова, М.И.Лисиной, М.Монтессори, С.Ю.Мещерякова, Я.З.Неверович, И.М.Сеченова, О.И.Скороходовой, И.М.Соловьева, Л.И.Солнцевой, С.М.Хороша и др. В психиатрии и детской психологии через руку ребенка диагностируют и лечат ряд причин его неврозов (Л.И.Божович, П.С.Выготский, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.).
Разработка концепции педагогической организации деятельности ребенка, содержащей мануальный аспект, основывается на учете возрастных, индивидуальных и половых особенностей детей.
Проблема повышения эффективности комплексной медико-психолого-педагогической работы по развитию мелкой моторики и координации движений пальцев рук умственно отсталых детей не теряет своей актуальности и сегодня. В. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда (ручкой, карандашом...), тем сложнее движения необходимые для этого взаимодействия, тем ярче творческая стихия детского разума, чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.
Актуальность данной темы заключается в том, что своевременная диагностика мелкой моторики и педагогическая коррекция нарушений поможет ребенку сформировать трудовые и учебные навыки.
Объектом исследования является мелкая моторика младших школьников.
Предмет исследования составляют особенности мелкой моторики умственно отсталых младших школьников.
Цель работы изучение особенностей мелкой моторики умственно отсталых младших школьников.
Достижение поставленной цели решается путем решения следующих задач:
1. Анализ теоретических источников по проблеме изучения особенностей мелкой моторики умственно отсталых младших школьников.
2. Экспериментальное выявление особенностей мелкой моторики умственно отсталых младших школьников.
Работа состоит из введения , раскрывающего актуальность исследования, первой главы, содержащей анализ теоретических источников по проблеме исследования, второй главы, в которой выявляются особенности и проводиться коррекционная работа по развитию мелкой моторики умственно отсталых.
|
На уровень вверх
Купить