Введение……………………………………………………………………………..3

1. Взаимосвязь игры и общения…………………………………………………….4

1.2. Сюжетно ролевая игра дошкольника………………………………………….6

1.2.1. Значение игры для развития ребенка………………………………………...6

1.2.2. Социальная природа ролевой игры дошкольника…………………………..8

1.2.3. Экспериментальные ситуации, описанные Д. Б. Элькониным…………….9

1.2.4. Сюжет и содержание игры………………………………………………….11

1.2.5. Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте…………………………...12

1.2.6. Главное противоречие детской игры……………………………………….13

1.2.7. Ролевая игра как школа произвольного поведения………………………..14

1.2.8. Игра с правилом как средство овладения своим поведением…………….15

2. Теоретические основы игры как средство обучения………………………….16

2.1. Исторические предпосылки возникновения игры……………….………….16

2.2. Общая характеристика младшего школьника, его учебной игровой деятельности………………………………………………………………………..17

2.3. Характеристика основных видов игр и их классификация….……………...18

2.4. Игра как средство развития творческого начала учащихся начальных классов. Дидактическая игра как средство активизации внимания и развития

мышления младших школьников……………………………………..…………..19

Заключение………………………………………………………………………...20

Список использованной литературы…………………………………………..21

Часто говорят, что ребенок играет, когда, например, манипулирует предметом или выполняет то или иное действие, показанное ему взрослым (особенно если это действие выполняется не с настоящим предметом, а с игрушкой). Но настоящее игровое действие будет только тогда, когда ребенок под одним действием подразумевает другое, под одним предметом - другой. Игровое действие носит знаковый (символический) характер. Именно в игре наиболее ярко обнаруживается формирующаяся знаковая функция сознания ребенка. Ее проявление в игре имеет свои особенности. Игровые заместители предметов могут иметь с ними значительно меньшее сходство, чем, например, сходство рисунка с изображаемой действительностью. Однако игровые заместители должны давать возможность действовать с ними так, как с замещаемым предметом. Поэтому, давая свое название избранному предмету-заместителю и приписывая ему определенные свойства, ребенок учитывает и некоторые особенности самого предмета - заместителя. Чтобы понять детей, найти подход к ним, мы должны взглянуть на ребенка с точки зрения развития.

Тема данной работы - "Возраст игры" как развивающая основа" - актуальна в силу того, что, во-первых, игра влияет на развитие творческих способностей детей, личностных качеств, игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно, во-вторых, вызвана потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

Цель данной работы: описать сущность "возраста игры" как развивающей основы.

Для достижения этой цели в работе решаются следующие задачи:

1. показывается взаимосвязь игры и общения;

2. рассматривается сюжетно ролевая игра дошкольника;

3. описываются теоретические основы игры как средство обучения.

1. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987 г.

2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968 г.

3. Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей / Сост. Л. В. Ковинько. - 4-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 2000 г.

4. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. - М., 1966 г.

5. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996 г. №6.

6. Заика Е. В. Комплекс игр для развития воображения // Вопросы психологии. - 1993 г. - № 2.

7. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. // Дошкольное воспитание. - 1989 г. - № 4.

8. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997 г.

9. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. - Киев: Радяньска школа, 1969 г.

10. Эльконин Д. Б. "Символика и ее функции в игре детей // Дошкольное воспитание" 1966 г. № 3.

11. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., 1989 г.

12. Эльконин Д. Б. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999 г.

Примечаний нет.