Введение 3

Глава 1. Проблема взаимосвязи представлений о родительской семье и

гендерных стереотипов у старшеклассников

1.1 Психологические особенности подросткового возраста 5

1.2 Специфика формирования гендерных стереотипов в подростковом

возрасте 10

1.3 Структура современной семьи 18

1.4 Особенности представлений о родительской семье у

старшеклассников 21

Глава 2. Практическое изучение взаимосвязи гендерных стереотипов

старшеклассников и представлений о родительской семье

2.1 Организация и проведение исследования 25

2.2 Анализ проведенного исследования 27

Заключение 33

Литература 35

Приложения 38

Подростковый возраст всегда привлекал исследователей, поскольку это наиболее яркий и бурный период становления личности человека. В этом возрасте происходят коренные изменения как в самом ребенке, проявляю-щиеся в физиологической перестройке организма, так и в структуре его взаимодействия с окружающими людьми (сверстниками и взрослыми).

К концу подросткового возраста происходит формирование самосозна-ния ребенка, как основное новообразование данного возраста. Развитие само-сознания неотделимо от половой идентификации человека. Неоспоримое влияние на осознание и принятие человеком своей половой принадлежности оказывает социум. Под его воздействием у индивида формируются опреде-ленные эталоны мужественности и женственности, иначе говоря, знания о типично мужских и женских качествах. "Наибольшее влияние на ранних эта-пах процесса развития личности оказывает, как правило, семья", - подчер-кивает Н.И. Шевандрин [25, С. 204.]. Несомненно, важнейшую роль в усвое-нии подрастающей личностью тех или иных атрибутов своего пола играют родители, чье поведение в семье определяет отношение будущего человека к окружающему миру. Родители и их взаимоотношения становятся объектом пристального внимания и подражания. Они воспринимаются как модель му-жественности и женственности; как образец взаимоотношения полов. Пра-вильное полоролевое поведение родителей во многом определяет формиро-вание адекватной половой роли. Одновременно в родительской семье проис-ходит закладывание представлений у подростка о семье как социальном ин-ституте, ее особенностях и структуре, об особенностях взаимодействия меж-ду членами семьи, их гендерных ролях.

Формирование гендерных стереотипов у старшеклассников во многом обусловлено усвоенными ими в семье способами взаимодействия родителей, особенностями их семейных взаимоотношений, спецификой воспитания ре-бенка. Именно родительская семья является для подростка моделью своей будущей семьи и в дальнейшем определяет его взгляды на семейную жизнь как таковую.

Целью нашей работы является изучение взаимосвязи представлений о родительской семье и гендерных стереотипов у старшеклассников.

Объектом исследования выступают представления о родительской се-мье у старшеклассников, а также их гендерные стереотипы.

Предмет исследования: взаимосвязь представлений о родительской се-мье и гендерных стереотипов.

Гипотеза: существует тесная взаимосвязь между формированием ген-дерных стереотипов у старшеклассников и их представлениями о родитель-ской семье.

Задачи:

1. Провести комплексный анализ литературы по проблеме.

2. Изучить психологические особенности подросткового возраста.

3. Проанализировать специфику формирования гендерных стерео-типов у старшеклассников.

4. Рассмотреть особенности представлений о родительской семье у подростков.

5. Выявить зависимость гендерных стереотипов и представлений о родительской семье.

Литература

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов. - М.: Издательский центр "Академия", 1999

2. Алексеева Л.С. Влияние внутрисемейных отношений на формирование личности ребенка. - М., 1994.

3. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопр. психол. - 1991. - № 4. - С. 74 - 82.

4. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М., 1991.

5. Берн Ш. Гендерная психология. - СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2004.

6. Детская психология. Методические указания / Автор-составитель Р. П. Ефимкина. - Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995, С. 42]

7. Драгунова Т. В. Кризис объясняли по-разному // Хрестоматия по воз-растной психологии. - М.: МПСИ, 1996

8. Ермолаева М. В. Психология развития. - М.: Издательство Московско-го психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2006, С. 225

9. Иванова Е. Введение в Гендерные исследования. Ч.I: Учебное посо-бие/Под ред. И.А. Жеребкиной - Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - с. 336

10. Каган В. Е. Половые аспекты индивидуальности. // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1984. Вып. 2. С. 109-112

11. Кон И. С. Психология старшеклассника. - М.: Просвещение, 1982. С. 57-69

12. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детст-во, отрочество. - М.: Издательский центр "Академия", 1999, С. 398

13. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. - М., Российское пе-дагогическое агентство. 1996, С. 196

14. Попова Л. В. Гендерные аспекты самореализации личности. - М.: Про-метей, 1996.

15. Практикум по гендерной психологии/ Под ред. Клециной. - СПб.: Пи-тер 2003. - с. 207-228

16. Психология развития. /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. - М: ЧеРо, 2005, С. 312

17. Психология семейных отношений с основами семейного консультиро-вания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 192с.

18. Словарь практического психолога/Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Хер-вест, 1998. - с. 430.

19. Формирование личности в переходный период от подро-

сткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1987.

20. Харчев А. Г. Брак и семья в СССР. - М.,1979.-С.75

21. Шафигубдинова М. Р. Взаимосвязь типов родительских отношений и профессионального самоопределения старшеклассников // Тезисы вто-рой всероссийской научной конференции "Психологические проблемы современной российской семьи" (25-27 октября 2005г.). В 3-х частях. - 2 часть / Под общей редакцией доктора психологических наук В.К. Шабельникова и кандидата психологических наук А.Г. Лидерса. - М., 2005. - 560 с.

22. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., 1995. С. 204.

23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Методы семейной диагностики и психотерапии. М.; СПб., 1996.

24. Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. - М., 1989, С. 277

25. Юферева Т.И. Формирование психологического пола.// Формирова-ние личности в переходный период: От подросткового к Юношескому возрасту./ Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1987. С. 130-146

Примечаний нет.