книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Взаимосвязь в работе логопеда и родителей по формированию звукопроизношения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня ( Дипломная работа, 102 стр. )
Взаимосвязь выбранного педагогом стиля общения и с общей направленностью образовательно-воспитательного процесса ( Реферат, 9 стр. )
Взаимосвязь игры и общения ( Курсовая работа, 20 стр. )
Взаимосвязь интеллектуального развития, самоанализа и школьной успеваемости в подростковом возрасте ( Курсовая работа, 37 стр. )
Взаимосвязь моделирования и конструирования с художественным ручным трудом ( Контрольная работа, 16 стр. )
Взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции в учебной деятельности студентов I курса ( Курсовая работа, 35 стр. )
Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника 25 ( Курсовая работа, 57 стр. )
Взаимосвязь представлений о родительской семье и гендерных стереотипов у старшеклассников ( Курсовая работа, 41 стр. )
Взаимосвязь проблемного обучения и мышления школьников 2009-29 ( Курсовая работа, 29 стр. )
Взаимосвязь проблемного обучения и мышления школьников ( Курсовая работа, 28 стр. )
Взаимосвязь развития и обучения 4 ( Реферат, 22 стр. )
Взаимосвязь стиля семейного воспитания и эмоционально-личностных особенностей старшего дошкольника ш7-5а2 ( Контрольная работа, 14 стр. )
Взаимосвязь стиля семейного воспитания и эмоционально-личностных особенностей старшего дошкольника ( Дипломная работа, 123 стр. )
Взаимосвязь стиля семейного воспитания и эмоционально-личностных особенностей старшего дошкольника е254131 ( Дипломная работа, 104 стр. )
Взаимосвязь уровня развития познавательных процессов и успеваемости младших школьников ( Дипломная работа, 65 стр. )
Взаимосвязь успешности обучения и мотивации достижений. ( Реферат, 23 стр. )
Взаимосвязь школьной успешности и мотивации учебной деятельности подростков ( Курсовая работа, 43 стр. )
Взаимосвязь эмоциональных состояний школьников и успешности учебной деятельности-диплом. ( Курсовая работа, 56 стр. )
Взгляды Е.И Тихеевой на воспитание детей ( Курсовая работа, 39 стр. )
Взгляды педагогов и психологов на качества необходимые воспитателю ( Контрольная работа, 17 стр. )
Взгляды Сухомлинского на детей 6-летнего возраста ( Контрольная работа, 22 стр. )
Видео-практикум как активный метод развития профессионального мышления студентов ( Курсовая работа, 31 стр. )
Види і форми позакласної та позашкільної роботи з молодшими (Украина) ( Курсовая работа, 35 стр. )
Видповиди по педагогике вищой школи (Украина) ( Контрольная работа, 14 стр. )
Виды и формы контроля знаний учащихся начальных классов по математике ( Курсовая работа, 32 стр. )

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы изучения мотивации достижения и саморегуляции в учебной деятельности. 6

1.1 Мотивация достижения и саморегуляция как предмет исследования. 6

1.1.1 Подходы к определению понятий: мотивация и мотив. 6

1.1.2 Основные подходы к исследованию мотивации достижения. 12

1.1.3 Опыт осознанной регуляции деятельности как условие успешности обучения студентов. 18

Глава 2. Эмпирическое исследование мотивации достижения и саморегуляции студентов 1 курса. 22

2.1 Процедура исследования. 22

2.2 Методы и методики исследования. 25

2.3 Результаты исследования. 30

Заключение 33

Список используемой литературы. 34

Темой данной курсовой работы является: "Взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции в учебной деятельности студентов 1 курса". Основными составляющими этой работы являются теоретическая часть, которая включает в себя обзор литературы по проблеме исследования и описание его предмета, основные подходы к исследованию, а также краткую характеристику основных методов измерения, и эмпирическая часть, где описывается порядок организации и проведения исследования, также описаны использованные методы в исследовании, процедуры обработки и анализа исходных данных.

Данная тема достаточно актуальна, так как в современных условиях проблема человеческой активности занимает особое место. Становление субъекта деятельности, способного осознанно ставить жизненные цели и добиваться их, способного брать на себя ответственность за принятие решения, детерминировано той стратегией поведения, которая формируется в процессе социализации. Такую стратегию поведения обеспечивает мотивация достижения, отражающая ценностное отношение индивида к себе как личности и субъекту деятельности.

В настоящее время социально - экономическая ситуация становится все более динамичнее, изменяется рынок труда. Работодатели заинтересованы в поиске и отборе высококвалифицированных кадров. Многие выпускники профессиональных учебных заведений остаются невостребованными как специалисты, испытывают существенные затруднения в применении полученных знаний на практике. На наш взгляд, это связано с недостаточной сформированностью системы субъектной регуляции деятельности, которая характеризует человека не как носителя определенного набора профессиональных знаний, умений, навыков, а как профессионала, субъекта профессиональной деятельности, удерживающего ее предметность в многообразии изменяющихся условий и способного к самореализации и самораскрытию. В связи с этим вопросы изучения субъектных качеств человека, закономерностей и механизмов их развития в период профессионального обучения являются значимыми на современном этапе развития человеческого общества.

Объект исследования - мотивация достижения.

Предмет - взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции.

Цель исследования - выявить взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. На основе изучения литературы по теме исследования выявить основные подходы к изучению мотивации достижения.

2. Изучить опыт осознанной регуляции деятельности как условие успешности обучения студентов.

3. изучить взаимосвязь мотивации достижения и саморегуляции.

В качестве гипотезы исследования выступило следующее предположение: мотивация достижения успеха имеет позитивную связь с саморегуляцией, которая выражается в настойчивости, самоуверенности, добросовестности, самодостаточности (независимостью), организованности.

В исследовании приняли участие студенты 1 курса ЧГПУ. Общий объем выборки составил 40 человек.

В данном исследовании использовались следующие методы:

- теоретический анализ литературы по проблематике мотивации достижения и саморегуляции;

- психодиагностический метод: методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса, групповая оценка личности (ГОЛ), 16-факторный личностный опросник Р. Кэттелла;

- метод математической обработки данных: корреляционный анализ (коэффициент корреляции Пирсона).

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., Изд-во "Мысль", 1976.

2. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности: учеб. пособие для вузов. - М., 2001.

3. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Анализ когнитивного подхода в зарубежных теориях мотивации. - М, 1993.

4. Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действием, М., 1991.

5. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека, М., 1990.

6. Горчакова Е.Б. Исследование мотивации достижения в отечественной психологии. - М., 2001.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. - Ростов н/Д.: Изд-во "Феникс", 1997.

8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы, СПб, 2006.

9. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива // Психологический журнал. - 2005. - №2.

10. Кондратьева М.В. Мотивация достижения успеха в структуре личности в современной психологии. - М., 2000.

11. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности / О.А. Конопкин. - М. : Наука, 1980.

12. Кудрявцев Т. В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности / Т. В. Кудрявцев, В. Ю. Шегурова // Вопросы психологии. - 1983. - №2.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. (глава Мотивы, эмоции и личность). - М.: Смысл; Изд. центр "Академия", 2004.

14. Моросанова В. И. Индивидуальный стиль саморегуляции / В. И. Моросанова. - М.: Наука, 2001.

15. Общая психодиагностика под ред.В. В. Столина, А.А. Бодалева. Изд. МГУ, 1987.

16. Осницкий А. К. Структура и функции регуляторного опыта в развитии субъектности человека. //Субъкт и личность в психологии саморегуляции: Сборник научных трудов / под ред. В.И. Моросановой. -М. -Ставрополь: Издательство ПИ РАО, СевКавГТУ.

17. Хрестоматия Психология эмоций составитель Вилюнас В. (глава А.Н. Леонтьев Потребности, мотивы и эмоции). - СПб.: Питер, 2004.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»