Введение 3

1. Модели управления качеством подготовки специалистов 5

1.1. Образование в РФ 5

1.2. Современная парадигма подготовки качества подготовки специалистов 11

1.3. Критерии оценки качества специалиста 17

2. Специфика подготовки специалистов в СИБАГС 20

2.1. Краткая характеристика объекта исследования 20

2.2. Специфика программ подготовки специалистов 22

2.2.1. Характеристика системы подготовки качества будущих специалистов 22

2.2.2. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов 28

2.2.3. Степень подготовленности студентов и выпускников к выполнению требований ГОС 29

Заключение 30

Список использованной литературы 32

Тема данной работы - Модели управления качеством подготовки специалистов.

Высшее образование 21 века отличается целым рядом особенностей и требует определенных изменений содержания и организации обучения. Изменения являются неотъемлемой частью прогресса. Технические нововведения влекут за собой изменения технологических процессов, изменения в управлении этими процессами и изменения в подготовке специалистов. Так было всегда, но в конце 20 века масштабы и скорость этих изменений возросли настолько, что потребовалась система управления этими изменениями. В начале 21 века изменения стали требованием успешной работы организаций, а управление изменениями превратилось в ценный навык руководителя.

В сфере образования основным фактором, стимулирующим изменения, является стремительно возрастающий поток информации. Этот рост происходит такими темпами, что прежние методы и сама система образования уже не может с ним справиться. Простое увеличение объема осваиваемых знаний приводит к чрезмерному увеличению учебной нагрузки, неблагоприятно сказывается на здоровье учащихся, но при этом не дает желаемых результатов. При таких темпах изменений обновление знаний происходит настолько быстро, что к моменту окончания обучения в вузе полученные студентами знания успевают устареть. Возникла необходимость постоянного обновления профессиональных знаний - т.е. непрерывного, "пожизненного" обучения.

Изменения в экономической среде приводят к необходимости профессиональной переориентации специалистов на разных этапах их карьеры, освоения новых областей деятельности, изменения карьеры и т.п. Изменились и сами обучаемые - помимо вчерашних школьников в вузы приходят зрелые специалисты, обремененные семьей, совмещающие учебу с работой. Наличие у них опыта практической деятельности, особые условия получения образования заставляют вузы изменить график и методы обучения. Уже недостаточно передать студентам определенный объем знаний, намного важнее стало обучение поиску и анализу необходимой информации, обучение самому процессу получения знаний.

Объект исследования: Качество подготовки будущего специалиста

Предмет исследования: Сибирская Академия Государственной Службы

Цель данной работы: Рассмотреть теоретические и практические аспекты моделей управления качеством подготовки специалистов.

Задачи:

1 Рассмотреть теоретически аспекты моделей подготовки специалистов

2 Изучить специфику подготовки специалистов в Сибирской Академии Государственной Службы.

1. Аналитический обзор учебно-методической литературы по современным инновационным образовательным технологиям в системе среднего профессионального образования /Сост. Переверзев В.Ю., Макаров Н.Д., Фомин С.Н., 150 стр.

2. Белая книга российского образования. Проект Тасис "Управление образованием". - М., 2000. Ч. I. - 252 с. Ч II. - 114 с.

3. История среднего профессионального образования в России.. Руководитель авторского коллектива В.М. Жураковский. - М.: Издательство "Новь", 2000. - 704 с.

4. Кругликов Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом, - М.: Academia, - 2005

5. Матросов П.Г., Широкова М.В. Содержание, организация и методическое сопровождение педагогической практики студентов средних профессионально-педагогических образовательных учреждений: Методическое пособие. // Под научной редакцией д.п.н., профессора А.И. Иванова. - М.: Издательство "Среднее профессиональное образование" ИПР СПО, 2004. - 308с.

6. Определение качества учебного процесса. Авт. Е.Л. Белкин, А.И. Иванов. - М.: Издательство "Среднее профессиональное образование" ИПР СПО, 2003. - 20 с.

7. Программа приоритетного развития НПО на 2002 - 2012 гг. (прект) // Профессионал. 2002. № 2.

8. Романцев Г.М. Теоретические и организационные проблемы развития профессионально-педагогического образования России // Образование и наука. 2001. № 6.

9. Состояние системы образования Свердловской области в 2001 году. Ежегодный доклад. Екатеринбург, 2002.

10. Широбоков Сергей Николаевич. Оценка качества подготовки конкурентоспособного специалиста в педагогическом вузе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01, 13.00.08 Омск, 2000 188 с. РГБ ОД, 61:00-13/1332-6

11. Условия эффективной реализации на практике дидактических факторов, определяющих качество учебного процесса. Авт.Е.Л. Белкин, А.И. Иванов. - М.: Издательство "Среднее профессиональное образование" ИПР СПО, 2003

Примечаний нет.