Введение 2

1 Теоретические аспекты в изучении формирования мыслительных операций у детей дошкольного возраста в процессе дидактической игры 5

1.1. Дошкольный возраст в свете различных теорий 5

1.2. Развитие мышления у дошкольников 13

1.3. Роль дидактических игр в формировании мышления у дошкольников 20

2. Экспериментальное исследование, направленное на изучение развития мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр 28

2.1. Выявление уровня развития мышления у детей старшего дошкольного возраста 28

2.2. Разработка и проведение дидактических игр направленных на развитие мышления детей старшего дошкольного возраста 34

2.3. Анализ полученных результатов 42

Заключение 47

Библиография 48

Приложение 1 51

Введение

Предлагаемое исследование посвящено формированию мыслительных операций у детей дошкольного возраста. Актуальность данной проблемы обосновывается следующими положениями:

Мыслительные операции являются инструментом познания человеком окружающей действительности, поэтому, формирование логических операций является важным фактором становления всесторонне развитой личности.

Способность четко, логически мыслить, ясно излагать свои мысли в настоящее время требуется каждому. В этих качествах нуждаются врач и руководитель предприятия, инженер и рабочий, продавец и юрист, и многие другие. Логическое мышление формируется к старшему дошкольному возрасту. Именно в этом возрасте необходимо уделять больше времени для работы с детьми по развитию у них мыслительных операций. Вот почему вопросы развития мыслительных операций являются основными в подготовке дошкольников к школе.

Однако, в настоящее время в большинстве своем дети поступающие в школу, неподготовлены в этом плане, у них слабо сформированы мыслительные операции, необходимые для успешного усвоений знаний в школе. Мышление таких детей находится на низком уровне, а конкретных программ для развития мыслительных операций довольно мало.

Решение этой проблемы осуществляется в поиске новых путей, методов и форм организации процесса воспитания детей в дошкольных учреждениях. И здесь на первый план выходит игра, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Именно с помощью игровых методов можно повысить эффективность формирования мыслительных операций у дошкольника.

В связи с этим, особое значение приобретают игровые формы обучения в ДОУ.

Проблемами формирования мыслительных операций у детей дошкольного возраста и роли в нем дидактической игры уделяли свое внимание многие отечественные и зарубежные педагоги и психологи. Среди них можно отметить таких как Л.А.Венгер, Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, Н.П.Аникеева, Н.Н.Поддьяков, Ж.Пиаже и многие другие.

Цель данного исследования - рассмотреть роль дидактической игры в формировании мыслительных процессов у детей дошкольного возраста.

Объект исследования -мышление детей старшего дошкольного возраста.

Предмет - дидактическая игра как средство развития мышления у детей старшего дошкольного возраста .

Задачи исследования:

1) Изучить и проанализировать научную, психолого- педагогическую и методическую литературу по проблеме исследования;

2) Выявить уровни развития мышления детей старшего дошкольного возраста;

3) Подобрать и апробировать игры направленные на развитие мышления детей старшего дошкольного возраста.

4) Проанализировать результаты исследования.

Гипотеза: развитие мышления у детей старшего дошкольного возраста наиболее эффективно происходит если:

- систематически проводить игры направленные на развитие мышления;

- учитывать индивидуальные и возрастные особенности.

При проведении исследовательской работы были использованы методы:

1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;

2. Тестирование;

3. Сравнительный анализ и др.

Курсовая работа состоит из введения, 2 глав, заключения, библиографического списка и приложения.

Библиография

1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - Новосибирск., 1994.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1970 - 464 с

3. Венгер Л.А. Домашняя школа мышления. - М., Знание. - 1989.

4. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М. 1995

5. Гальперин П. Я, Эльконин Д. Б. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления.- М., "Просвещение", 1987.

6. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекции его неблагополучных вариантов". Е.А.Бугрименко, А.Л.Венгер, К.Н.Политова, Е.Ю.Сушкова, М.1992

7. Детская психология / Под ред. Я.Л.Коломинского и др. - Мн., 1988.

8. Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми: Материалы для самостоятельной работы студентов по курсу "Психолого-педагогическая диагностика и консультирование". -М.: 2001.-80с.:ил.

9. Запорожец А. В. Педагогические и психологические проблемы всестороннего развития и подготовки к школе старших дошкольников. //"Дошкольное воспитание", 1972, с 4.

10. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника (материалы симпозиума) / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. - М.: Просвещение, 1968 -350с., с. 5- 10

11. Зинченко В. П., Мунипов В. М., Гордон В. М. Исследования визуального мышления. //"Вопросы психологии", 1973, є 2.

12. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2002

13. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. М., Феникс. - 2003

14. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет).М.: Изд-во УРАО.-1998

15. Леонтьев А. Н. Мышление. - М., 2000, с 4.

16. Леонтьев А.Н. Психологические основы детской игры / Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983 - 320 с. T.I.

17. Леушина А. М. Задачи детского сада в свете требования современной начальной школы. //"Дошкольное воспитание", 1972, №4.

18. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка. М., "Просвещение", 1995.

19. Матюгин И.Ю., Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения.-М.:Эйдос,1996.-60 с.

20. Минский Е.М. От игры к знаниям. - М.: Просвещение, 1982

21. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: Академия.-1998

22. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. - М., 2003 - Кн. 1. - Общие основы психологии

23. Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. Изд-во МГУ, 1999.

24. Общая психология :Курс лекций/Сост. Е.И. Рогов.-М.:ВЛАДОС,2000. -448с.

25. Пиаже Жан Речь и мышление ребёнка: Пер. с франц. и англ./редакция перевода В.А. Лукова, ВЛ. А. Лукова.-М.:Педагогика-Пресс,1999.-528с.

26. Поддъяков Н.Н. К вопросу о развитии мышления дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - Ч. II. - М., 1981.

27. Психологические тесты. В 2-х т.Т.2/Под ред. А.А.Карелина.-М.: ВЛАДОС,2000.-248с.:ил.

28. Психолого-медико-педагогическое обследование ребёнка. Комплект рабочих материалов/Под ред. М.М.Семаго.-М.:АРКТИ,2001.-136с.-(Библиотека психолога-практика).

29. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1981. - С. 73.

30. Рыбникова И.К. Методы развития памяти, образного мышления, воображения.-М.:Эйдос,1996.-60 с.

31. Столяренко Л.Д. Основы психологии:Уч.пос. для студ. вузов.-3-е, перераб. и доп.-Ростов-на-Дону:Феникс,2000.-672с.

32. Теплов Б.М. Практическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления. - М., 1981. - С. 147.

33. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пос. для студ. сред. пед. учеб. заведений.-4-е изд., стереотип.-М.:Академия, 1999.-336с.

34. Эльконин Д.Б. Психология игры - М, 1978

Примечаний нет.