Введение 2

Глава I. Физиологические основы процессов взросления 5

1. Понятие подросткового возраста 5

1.1. Временные рамки пубертата 6

2. Физиология пубертата 8

2.1 Половое развитие девочек 9

2.2 Половое развитие мальчиков 10

3. Нарушение физиологических процессов взросления 11

3.1 Преждевременное половое развитие девочек 11

3.2 Преждевременное половое развитие мальчиков 13

3.3 Задержка полового развития у девочек 14

3.4 Задержка полового развития у мальчиков 15

3.5 Другие нарушения полового развития 15

Глава II. Психологические особенности подростков 17

1. Оценка подросткового возраста с точки зрения психологии 17

2. Самосознание подростка. Представление о себе, поиск собственного "Я". 18

3. Подросток и семья 19

4. Отношения подростков с ровесниками. 20

4.1 Гетеросоциальность 21

Глава III. Психологические особенности подростков с разными темпами пубертата. 24

1. Психологические особенности юношей с разными темпами пубертата 24

2. Психологические особенности девушек с разными темпами пубертата 26

Выводы 28

Заключение 29

Библиография 31

Актуальность. Состоит в том, что в период созревания очень важен для психологического становления личности: формируется внутренний мир человека, интеллектуальная сфера, изменяются способы контакта, общения с другими людьми, представление о своём месте в мире, своих способностях, задатках. Именно во время созревания человек осознаёт себя, как личность. Но не все дети взрослеют одинаково, у каждого свой темп развития, поэтому могут возникать разные проблемы в связи с разными темпами развития. Мы рассмотрим три варианта темпов биологического созревания: ранний, нормальный и поздний. В период взросления начинают изменяться требования и отношения других людей к подростку. Другие люди начинают считать его более взрослым, ответственным и т.д., а он может быть не готов к этим требованиям. С другой стороны, при быстром взрослении ребёнок, ожидая изменения отношения, может столкнуться с непониманием, как старших, так и ровесников. Изучив темпы развития, и выявив особенности каждого из них, можно помочь ребёнку справиться с трудностями формирования самосознания в подростковом периоде. Для нашей гимназии тема актуальна, так как возраст некоторых детей пятого класса как раз приходится на начало пубертата и им сложней вдвойне, на фоне начала такого непростого периода жизни, как взросление, они приходят в новую школу, в которой никого не знают. Педагогам необходимо помочь детям справиться с их трудностями и переживаниями и самим не провоцировать возможные проблемы детей с родителями, одноклассниками и другими педагогами.

Теоретическая разработанность. Изучением детей в период полового созревания занимались многие психологи и физиологи. Здесь следует назвать имена следующих учёных. "Дж. Стэнли Холл первый в США доктор философии в области психологии, основоположник научной школы по изучению ребёнка в Северной Америке, он первым начал изучать психологию подростков". [цит. по 11 c. 51] З. Фрейд, коснувшийся проблем юности в своей книге "Три очерка по теории сексуальности" [11]; Анна Фрейд, дочь З. Фрейда, интересовалась изучением юношеского возраста больше, чем её отец, и много работала над исследованием процесса подросткового развития и структуры психики в пубертатный период [11]; Э. Эриксон (1902-1994) модифицировал созданную Фрейдом теорию психосексуального развития в своей книге "Юность и идентичность" [11]; Роберт Хэвигхерст в своей книге "Задачи развития и образования" разрабатывал психосоциальную теорию развития в юности [11]; русский учёный И. С. Кон, изучавший основные психологические проблемы 14-18-летних школьников и учащихся ПТУ и систематизировавший их в книге "Психология ранней юности"; А. Гезелль, получивший известность благодаря наблюдениям за развитием человека от рождения до юношеского возраста, его самой известной книгой является "Юность: от 10 до 16 лет" [11] и многие другие учёные.

Объект: подростки 11-14 лет

Предмет: воздействие темпов пубертата на психологические особенности подростка.

Цель работы: Выявить влияние темпов развития на особенности осознания собственного "я" в период взросления.

Задачи:

" На основе изучения литературы, дать определения основным понятиям темы: пубертат (ранний и поздний), подростковый возраст и др.,

" определить физиологические процессы, лежащие в основе полового созревания,

" определить общие особенности подросткового возраста,

" выявить взаимосвязь основных вариантов биологического созревания (ранний, поздний, нормальный) с особенностями самосознания подростка и проблемами, трудностями взаимоотношений с окружающими людьми.

" проанализировать данные и подготовить вывод

Гипотеза: существует взаимосвязь и влияние биологического развития на особенности самосознания и отношений подростков: ранний и поздний пубертат в некоторых случаях может привести к проблемам в общении со сверстниками и взрослыми, непонимания со стороны окружающих, более критичному отношению к себе.

1. Акимова М. К., Борисова Е. М., Дубровина И. В. и др. Рабочая книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 1991.

2. Андреева Е.Н., Бутрова С.А., Кучма В.Р., Чеботникова Т.В. Эпидемиологическое исследование особенностей прохождения стадий пубертата у детей и подростков, проживающих в Москве //www.t-pacient.ru/archive/n2-2006p/n2-2006p_77.html

3. Блонский П. П. Педология: книга для преподавателей и студентов высших педагогических учебных заведений / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.

4. Бреусенко В. Г., Савельева Г. М. Анатомо-физиологические особенности девочки в процессе созревания репродуктивной системы //www.medichelp.ru/posts/view/7296

5. Детская городская консультативная неврологическая поликлиника Нарушение полового развития //www.neuro.net.ru/bibliot/semiotika/8_3.html

6. Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. - СПб.: Питер, 2006.

7. Колесов Д. В., Хрипкова А. Г. Мальчик - подросток - юноша: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982.

8. Кон И. С. Психология ранней юности. //www.koob.ru

9. Лавин Н. Эндокринология //www.medicum.nnov.ru/doctor/library/endocrinology/Lavin

10. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 7-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.

11. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Издательство "Питер", 2000.

12. Сидоров П. И., Парников А. В. Введение в клиническую психологию: Т. II.: Учебник для студентов медицинских вузов. - М.: Академический Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

13. Таточенко Владимир Нарушения полового развития //zdd.1september.ru/2004/01/1.htm

14. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.

15. Шилин Д. Е. Пубертатный период //medinfa.ru/article/110/118686/

16. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. - Мн.: Элайда, 2000.

Примечаний нет.