![](pic/pageID.gif) |
Возможности технологии учебного исследования в развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики при изучении темы "Производная" ( Дипломная работа, 94 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возможности уроков русского языка в развитии внимания младших школьников ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возможные пути повышения профессиональной компетентности педагога ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возникновение и развитие педагогики, этапы ее развития ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возникновение семьи и определение сущности воспитания детей в семье ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возрастная специфика учебного текста ( Реферат, 10 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в поведении и развитии ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возрастные и индивидуальные особенности обучения детей искусству хореографии ( Курсовая работа, 25 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возрастные особенности психофизиологического развития студентов, его динамики и критерии оценки в процессе учебной деятельности ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Возрастные особенности детей младшего школьного возраста ( Контрольная работа, 12 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы деятельности социального педагога в школе по сохранению нормы у детей младшего школьного возраста ( Курсовая работа, 37 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
вопросы знакового моделирования в обучении младших школьников. ( Контрольная работа, 29 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы организации компьютерного контроля знаний ( Контрольная работа, 13 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по педагогике ( Контрольная работа, 20 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы по теории обучения ( Контрольная работа, 7 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы развития речи и обучения родному языку в трудах Флериной Е. А ( Реферат, 15 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы формирования речи детей в онтогенезе1 ( Реферат, 16 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы экологического образования детей, средствами экскурсий, работа на географической площадке, групповая внеклассная работа ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Вопросы экологического образования детей, средствами экскурсий, работе на географической площадке, групповой внеклассной работе ( Контрольная работа, 22 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воспитание активности младших школьников ( Курсовая работа, 38 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воспитание в семье, педагогическая поддержка семьи ( Курсовая работа, 39 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воспитание веротерпимости ( Курсовая работа, 54 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВОСПИТАНИЕ ГУМАННОСТИ У МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ ПОСРЕДСТВОМ СКАЗКИ ( Дипломная работа, 101 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
Воспитание детей в Великобритании и в России ( Доклад, 4 стр. ) |
![](pic/pageID.gif) |
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В РАЗЛИЧНЫХ ПО СТРУКТУРЕ СЕМЬЯХ ( Реферат, 12 стр. ) |
|
|
![](/pic/fronted/spacer.gif) |
Тип: Реферат |
Цена: 450 р. |
Страниц: 14 |
Формат: doc |
Год: 2012 |
Купить
Содержание
|
Введение 2
1. Сущность аксиологического подхода к образованию 3
2. Особенности формирования образовательных систем» на основе аксиологического подхода 5
3. Аксиологические пределы эффективности образовательных систем 9
Заключение 13
Библиография 14
|
Введение
|
В современной педагогической практике множество обучающих и воспитательных технологий реализуются в бесчисленных сочетаниях, причем в большинстве случаев соединяемые методы не проверяются «на совместимость». Это приводит к аксиологичности образования, к смешению ценностных контекстов, формирующих личность, что и определяет актуальность темы аксиологического подхода к образованию.
Каждая историческая эпоха предлагала свои способы образования человека, востребованного временем. За всю историю европейской философии и культуры было создано несколько образовательных моделей, каждая из которых отражала систему ценностей своего времени. В настоящее время эти образовательные модели сосуществуют, создавая широкий спектр альтернативных направлений, часто конкурирующих и конфликтующих друг с другом. Сложность их одновременного сочетания привела к ряду противоречий сразу в нескольких аспектах образования: совершенствуются технологи обучения, но при этом падает нравственный результат образования; открываются новые специальности, и одновременно растет число безработных; растущее число выпускников университетов сопровождается увеличением числа неграмотного населения; и, наконец, являясь древнейшим социальным институтом, образование не выработало способов совмещения созданных и создаваемых образовательных систем в пределах одного образовательного пространства.
Цель данного исследования – рассмотреть аксиологический подход в образовании.
|
Список литературы
|
1. Аксиологические границы уровней образования // V Сибирская школа молодого ученого: Материалы Международной научно-практической конференции «Модернизация профессионального послевузовского образования» (15–16 ноября 2005 г.). – Томск: Изд-во STT, 2005. – С. 62-64.
2. Информационные условия достижения мечты // Высшее образование в
3. Лесневская Н.Г., Аксиологическое образование и учебная книга. – М., 2005.
4. Мелик-Гайказян И.В. Границы в образовательном пространстве // Философия образования. –2005. – № 3. – С. 167-172.
5. России. – 2006. – № 5. – С. 144–148.
6. Социокультурный контекст конструирования образовательных систем // «Философия. Наука. Культура»: Сборник научных статей. Вып. 6. – М.: Изд-во МГУ, 2004. – С. 98–111.
7. Элитное образование для будущей элиты // Инженерное образование и наука в мировом пространстве: Материалы международной конференции (1–2 июня 2006 г.). – Томск: Изд-во Томского политех. ун-та, 2006. – С. 348-351.
|
Примечания:
|
Примечаний нет.
|
|
|