|
Современные научные данные доказывают, что в первые годы жизни у ребенка, воспитывающегося в семье, формируется ее образ. В семье ребенок включен в поток деятельности, а не только поток сознания, как это бывает в детском саду, школе. В исследованиях подчеркивается, что "образ мира", "картина мира" развивается у ребенка как целое. Это - многоуровневое образование, включающее в себя представления о природе, человеке, обществе, в том числе о семье, ее членах, семейной родословной, домашних делах и т.д. Все это определяет значимость того образа семьи, который первоначально формируется у ребенка.
Между тем обследование дошкольников, направленное на выявление стихийно складывающегося образа семьи, проведенное в исследованиях Л.В.Грабаровской, Е.С.Бабуновой, Т.М.Бариновой и других, свидетельствует о скудной информированности детей о своих близких, о недостаточном интересе к чувствам, поступкам, деятельности членов семьи.
Ученые с тревогой обнаружили, что у многих современных детей складывается деформированный, искаженный образ семьи (И.В.Бестужев-Лада, Н.Н.Поддьяков). Правда, тому есть объективные причины, связанные с тем мировым явлением, которое определяется как кризис семьи.
Как свидетельствуют научные данные и мировая статистика, в современной семье изменяются не только отдельные функции, но и деформируются социальные роли членов семьи, прослеживается тенденция разобщенности в межличностных отношениях ее членов. Дефицит эмоционально-личностных контактов родителей с детьми, которые возникают в силу служебной занятости взрослых членов семьи, - причина детского одиночества, несмотря на жизнь его среди родных и близких.
Отрицательно сказывается на формировании образа семьи у детей дошкольного и младшего школьного возраста отсутствие отца как члена семьи и воспитателя. По мировой статистике, в таком положении оказывается каждый третий ребенок.
Ребенок в разведенной, неполной семье слышит разговоры взрослых, жалобы матери и ее подруг на бывших мужей, что сказывается на развитии у него своих, окрашенных черными красками представлений о семье как источнике несправедливости, предательства, всяческих бед. Это может негативно сказаться на развитии его ожиданий в отношении своей собственной будущей семьи.
В связи с этим перед дошкольной педагогикой стоит важная задача - формирование представлений о семье у детей дошкольного возраста.
Цель работы - изучить методику формирования представлений о семье у детей дошкольного возраста (на примере старшего дошкольного возраста).
|
|
1. Богданова И.В. О возрождении традиций семейного воспитания // Начальная школа плюс до и после. - 2009.- №3. - С. 18-20.
2. Бурмистрова Л. Праздники в нашей жизни: Возрождение традиций семейных праздников // Народное образование. - 1991. - №8. - С. - 39-44.
3. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду / Под ред. Т.И. Бабаевой. - СПб.: Акцидент, 1996. - 224 с.
4. Каратаева Н.А. Воспитание уважительного отношения к традициям семьи у детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для студентов факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии / Н. А. Каратаева. - Шадринск: Издат. Шадринский гос. пед. институт, 2007. - 118 с.
5. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М.: Академия, 1998. - 160 с.
6. Куликова В.А. Ценностный подход к проблеме семейного воспитания // Образование. - 2004.- №6. - С. 27-35.
7. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. - М., 1999. - 232 с.
8. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / под ред. Т. И. Ерофеевой. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 344 с.
|
На уровень вверх
Купить