|
Подлинное воспитание не игнорирует значение научных и гуманитарных знаний, но выше всех знаний ценится умение; а выше умения - доброта, и до-роже интеллектуального развития - характер. Мир не столько нуждается в лю-дях выдающегося ума, сколько в людях с благородным характером, в тех, кто свои способности сочетает с твердыми принципами. Формирование характера - самая важная задача, когда-либо стоявшая перед человеком, и никогда прежде тщательное исследование этого вопроса не было столь важным, как теперь. Ни одному из предыдущих поколений не приходилось решать такие важные зада-чи, никогда прежде молодые люди не подвергались таким большим опасно-стям, как сегодня.
Характер - индивидуальное сочетание наиболее устойчивых, сущест-венных приобретенных особенностей личности, проявляющихся в поведении человека, в определенном отношении: 1) к себе (степень требовательности, критичности, самооценки), 2) к другим людям (индивидуализм или коллекти-визм, эгоизм или альтруизм, жестокость или доброта, безразличие или чут-кость, грубость или вежливость, лживость или правдивость и т. п.); 3) к пору-ченному деду (лень или трудолюбие, аккуратность или неряшливость, инициа-тивность или пассивность, усидчивость или нетерпеливость, ответственность или безответственность, организованность и т. п.); 4) в характере отражаются волевые качества: готовность преодолевать препятствия, душевную и физиче-скую боль, степень настойчивости, самостоятельности, решительности, дисци-плинированности.
Основателем характерологии считается древнегреческий учёный и писа-тель Теофраст, автор труда "Характеры". Трактат Теофаста содержал описание 31 типа, каждый из которых определялся на основе доминирования той или иной черты. С XIX в. начинаются систематичные попытки подвести научную базу под различия человеческих характеров, появляются различные классифи-кации характеров и психологических типов - Л.Клагеса, К. Г. Юнга, Э.Кречмера, А. Ф. Лазурского и др. Большинство этих (и более ранних) клас-сификаций строились по различным основаниям.
В СССР в 1920-1930 гг. учение о характерах развивалось в основном в рамках педологии. В конце 1930-х гг. все эти исследования были свёрнуты. В неоднократно переиздававшемся учебнике Ковалёва и Мясищева характероло-гия объявляется "буржуазной лженаукой".
В 1960-е гг., по мере возрождения интереса к индивидуальным особенно-стям человека, в том числе конституциональным, смещается и акцент в их ис-следовании. Речь уже идёт не о "характерологии", а о дифференциальной пси-хологии, в которой проводится различие между психическими свойствами, со-стояниями и процессами (в западной психологии эти понятия обозначаются как психологические факторы, в нейронауке - как психические функции).
В настоящее время многие психологи считают, что черты характера по-могают - или мешают - личности устанавливать правильные взаимоотноше-ния с людьми, проявлять выдержку и самообладание в решении сложных жиз-ненных вопросов, отвечать за свои действия и поведение в обществе. Познание характера, позволяет со значительной долей вероятности предвидеть поведение индивида и таким образом корректировать ожидаемые действия и поступки. Именно это и определяет актуальность выбранной нами темы: "Характер, его свойства, структура, типология".
Цель работы: проанализировать особенности формирования характера, его основные характеристики.
Методы исследования: анализ и обобщение литературы, тестирование.
При написании работы нами были использованы работы Р.С. Немова,
|
|
1. Алексеева, Е. А. Акцентуации характера [Текст] : Учеб. пособие / Е.А. Алексеева, И.В. Выбойщик, Л.П. Паршукова ; Юж.-Урал. гос. ун-т. Каф. прикладной психологии. - Челябинск : (б. и.), 2002. - 46 с.
2. Бурно, М. Е. О характерах людей [Текст] : психотерапевт. кн. / М.Е. Бурно. - М. : Акад. проект, 2006. - 602 с. Введение в психологию. М.: Асайета, 1996. - С. 385.
3. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М. : Изд-во МГУ, 2000. - 320 с.
4. Нартова-Бочавер, С. К. Дифференциальная психология [Текст] : учеб. пособие : для студентов вузов, обучающихся по психол. специально-стям / С.К. Нартова-Бочавер ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Флинта : МПСИ, 2003. - 280 с.
5. Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]. / Л.Д. Столяренко. Учебное пособие. - Ростов н/Дону: Феникс, 2003. - 672 с.
6. Рудик, П. А. Психология [Текст] : учеб. для уч-ся техникумов физ. культуры / П. А. Рудик. - М. : Физкультура и спорт, 2006. - 238 с.
|
На уровень вверх
Купить