Введение……………………………………………………………

1. Проблема влияния психолого-педагогических исследований специалистов…………

1.1. Особенности процесса обучения в коррекционной школе…...

1.2. Учебный процесс, как условие развития позновательного процесса………………….

2. Опытно-экспериментальное изучение влияния учебного процесса на развитие позновательного процесса учащихся коррекционной школы ……………

2.1. Изучение уровня сформированности позновательного интереса……………………..

2.2. Развитие позновательного интереса в процессе обучения

2.3. Результаты контрольной работы по развитию позновательного интереса……………………………………

Заключение………………………………………………

Список литературы…………………………………….

1. Проблема влияния психолого-педагогических исследований специалистов.

Познавательный интерес в самом общем определении можно назвать избирательной направленностью человека на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующей психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности. Имея особую сопряженность с фундаментальной деятельностью обучающих и обучающихся (обучением и учением), познавательный интерес выступает в учебном процессе в своих разнообразных проявлениях (модификациях).

Большинство психологов и педагогов говорят о значении интересов в развитии личности ребенка (Л. А. Гордон, М. Ф. Беляев, Н. И. Щукина, В. Г. Иванов и др.). Об этом же говорят исследования зарубежных психологов (Л. Надь (L. Nagy), П. Кузинэ (P. Consinet), Ц. Бейзман (С. Beizmann) и др.).

Интерес способствует глубине и прочности усвоения знаний (Н. М. Писарев, А. П. Архипов, В. М. Межевский и др.).

На основе изучения литературы, анализа педагогического опыта и экспериментальных исследований можно говорить об исключительной роли интереса в психическом развитии ребенка, повышении качества его мыслительной деятельности и овладения речью, особенно в условиях аномального развития (Л. С. Выготский, Р. М. Боскис, М. И. Земцова, Р. Е. Левина, И. М. Соловьев, Л. С. Славина, Ж.И. Шиф, Б. И. Пинский, В. Г. Петрова, Н. Г. Морозова и др).

Прежде всего .высказывания психологов и педагогов говорят о том, что интерес содействует расширению кругозора, опыта ребенка, способствует его умственному развитию, обогащений и углублению знаний.

Значение интереса для развития и повышения качества мыслительной деятельности и для общего развития ребенка с наибольшей глубиной показал Л. С. Выготский. Он вскрыл движущие мотивы -потребности, интересы, побуждения ребенка, которые активизируют мысль и направляют ее в ту или иную сторону.

Л.С.Выготский говорил, что развитие ребенка, развитие его способностей достигается не тем, что он быстрыми шагами идет вперед, опережая своих сверстников, а тем, что он широко и всесторонне охватывает различные виды деятельности, знания, впечатления, соответствующие его возрастным возможностям.Он интересуется всем, что его окружает, активно включается в доступную ему деятельность, используя и развивая свои возможности. Он создает полноценную основу для своего дальнейшего развития. Такое широкое, богатое, активное и разностороннее знакомство с окружающей жизнью и деятельностью возможно лишь на основе широких и разносторонних интересов.

работа не полностью