|
Введение
Never send a human to do a machine's job.
Agent Smith. "MATRIX"
You take red pill and you stay in
Wonderland and I show you how
deep the rabbit-holes goes.
Morpheus. "MATRIX"
Gott schenkte den Europahr
die Uhr und Afrikaner die Zeit
В процессе обучения иностранным языкам в современной средней школе
используются светотехнические и звукотехнические средства.
Светотехнические средства (видеомагнитофоны, телевизоры, графопропроекторы
(кодоскопы), мультимедийные проекторы, компьютеры) обеспечивают зрительную
информацию, которая в ходе обучения может выполнять самые разнообразные
функции:
1) служить опорой для понимания речевой структуры;
2) быть связующим звеном между смысловой и звуковой стороной слова и таким
образом облегчать запоминание;
3) проецировать на экран различные ситуации для обучения говорению;
4) выполнять роль обратной связи в форме ключей.
Звукотехнические средства (магнитофоны, проигрыватели, аудиопассивные
и аудиоактивные устройства лингафонных кабинетов) позволяют осуществлять
все виды звуковой наглядности при обучении произношению, обладают
возможностью представлять учебную информацию в естественной речевой форме
при обучении аудированию и говорению, способствуют интенсификации учебного
процесса.
В методике обучения иностранным языкам активно исследовались учебные
возможности ТС. В результате обобщения опыта и результатов проведенных
исследований было установлено, что рациональное применение ТС позволяет:
1) восполнять отсутствие естественной иноязычной среды на всех этапах
обучения;
2) полнее реализовать важный дидактический принцип наглядности;
3) осуществлять обучение с учетом индивидуальных типологических
особенностей каждого ученика;
4) создавать лучшие условия для программирования и контроля;
5) обеспечивать ускоренное формирование и развитие навыков слухового
самоконтроля;
6) максимально использовать аналитические и имитационные способности
учащихся, полнее мобилизовать их внутренние ресурсы;
7) более или менее точно определять качественные показатели иноязычной
речи учащихся в магнитной записи;
8) выполнять многие активные виды упражнений со всеми учениками
одновременно, включая говорение.
Создание искусственной иноязычной среды в процессе обучения
иностранным языкам - один из важных проблемных вопросов современной
методики. С ним в первую очередь связана реализация массового, т. е. с
одновременным активным участием большого количества учеников, обучения
двум из четырех основных видов речевой деятельности: аудированию и
говорению (условно-коммуникативному или коммуникативному).
Рациональное использование ТС дает учителю возможность нагрузить
речевой и слуховой каналы учащихся до любых разумных пределов и
активизировать их речевую деятельность в требуемом направлении.
Необходимость широкого внедрения ТС в обучение иностранным языкам
обусловлена тем, что их применение раскрывает большие возможности для
реализации одного, из важнейших дидактических принципов - принципа
наглядности.
|
На уровень вверх
Купить