Введение 3

1. Основные характеристики активных методов обучения 4

2. Признаки активных методов обучения 5

3. Классификация активных методов обучения 7

4. Формирование познавательной активности у студентов педагогического колледжа через активные методы обучения 9

Заключение 14

Список литературы 15

Сегодня осталось мало учебных заведений, где освоение материала проходило бы только в пассивной форме. Все больше институтов, школ и курсов стараются внедрять в свои программы различные подходы, заставляющие студентов энергично включаться в образовательный процесс и становиться его участниками.

В настоящее время широкое распространение получили активные методы обучения. Применение этих методов требует тщательной подготовки как со стороны обучающего, так и со стороны обучаемых. Среди ведущих методических установок этих методов можно назвать: самостоятельную и активную речевую деятельность с преобладанием устных форм общения; опора на зрительно-слуховые образы как источники семантизации языкового материала и др.

Активные методы обучения требуют подлинного педагогического общения. В этой связи нам кажется немаловажным остановиться на вопросе, косвенно связанным с применением активных методов в педагогическом колледже. Мы имеем в виду личностные качества, необходимые будущему преподавателю. Представляется, что именно активные методы, с одной стороны, требуют от участников общения этих свойств, а с другой - формируют их.

Целью данной работы является рассмотрение особенностей использования активных методов обучения в развитии познавательного интереса студентов на учебных занятиях в педагогическом колледже.

1. Богоявленская Д.Б. Диагностика становления творческой личности // Тезисы симпозиума "Психодиагностика школы". - Таллин, 2000

2. Зимняя И.А. Психология обучения неродному языку. М.: Русский язык, 2009.

3. Капитонова Т.И., Щукин А.Н. Современные методы обучения русскому языку иностранцев. - М.: Русский язык, 2007.

4. Крутецкий В.А. Исследование специальных способностей// Тез. докл. Всесоюзного съезда психологов / 27 июня-2 июля 2007

5. Кулюткин Ю.Н. Творческое мышление в профессиональной деятельности учителя//Вопросы психологии. - 2006

6. Лернер И.Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся.: Автореф. дис... докт. пед. наук. -М, 2001.

7. Низамов Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов. - Казань: Изд-во Казанск. ун-та, 2005.

8. Пинкарук В.И. и др. Жизнь как творчество (социально-психологический анализ). - Киев: Наукова думка, 2005

9. Понамарев Я.А. Состояние, тенденции и перспективы развития психологии творчества//Психологический журнал. - 2006.

10. Саломатов К.И. Методика профессионально направленного обучения иностранному языку как педагогической специальности. - Куйбышев: Изд-во Куйбышевского пединститута им. В.В. Куйбышева, 2004.

11. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 2001.

12. Ястребова Е.Б. Развитие познавательной самостоятельности студентов младших курсов: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 2004.

Примечаний нет.