|
Актуальность. Сейчас уже совершенно ясно, что тотальный кризис, охвативший нашу страну, имеет прежде всего духовную природу, происходит от утраты нашим народом за истекшие 80 лет духовно - нравственных основ национального бытия, самой жизни. Отсюда с очевидностью следует, что первой важнейшей нашей заботой должно быть образование и воспитание молодых поколений - наших наследников, тех, кто из наших рук должен получить ещё сохранённые вековые ценности народной жизни, да и само её устроение.
Сегодня одна из самих острых проблем общества, образовательной системы - воспитание подрастающего поколения приличными и достойными людьми, старающимися и готовыми исполнять вечные законы нравственного поведения и любви к ближним, которые ограждают от многих известных бед и пагуб, начиная от непочтения к родителям и старшим, сквернословия, курения и заканчивая наркотиками, детской преступностью, суицидом. Многие родители, работники образовательных учреждений, как и сами молодые люди, не предпринимают должные усилия по воспитанию и самовоспитанию.
Сегодня самая большая опасность для нашего общества - духовная бедность и безнравственность - это и выше приведенная констатация реалий, целая серия примеров отрицательного влияния на духовный мир молодого неокрепшего человека, это: шквал жестоких и кровавых боевиков с телеэкранов, низкий экономический уровень большинства семей, отсутствие книгоиздательской литературы героико-патриотической направленности, сомнительное окружение в быту и на улице, педагогическая несостоятельность семей и низкий их культурно-образовательный уровень, недостатки в школьном и вузовском воспитании.
Как показали теоретические и практические достижения педагогической науки прошлого столетия, нравственное воспитание малоэффективно, если человек не вступает в систему трудовых отношений, только в этом контексте можно говорить о полноценном и грамотно построенном воспитании, которое таким образом, приобретает новую формулировку - трудовое воспитание. Ценность духовно-нравственного воспитания посредством приобщения детей и молодежи к труду заключается в социализирующих свойствах труда - посредством вступления в социальные отношения успешно решаются вопросы социальной адаптации и самореализации.
Именно трудовое воспитание призвано решить морально-нравственные проблемы современного российского социума, в связи с этим в рамках исследования сущности трудового воспитания важно рассмотреть специфику воплощения его идей на практике образовательного пространства.
Таким образом, целью работы является изучение особенностей трудового воспитания школьников в истории образования Российской Федерации.
Для достижения этой цели будут решены задачи:
1) Рассмотреть теоретические подходы к проблеме трудового воспитания школьников, в том числе:
- Изучить теорию трудового воспитания Н.К. Крупской (1917-1920гг.);
- Проанализировать идеи трудового воспитания А.С. Макаренко;
2) Исследовать опыт реализации идей трудового воспитания в практике советской школы, в том числе:
- Изучить основные документы по трудовому воспитанию школьников (1917-1991 гг.)
- Описать процесс реформирования школы в РФ в постсоветский период;
- Определить, как актуализируются идей трудового воспитания в Новосибирской области.
Объект исследования: трудовое воспитание школьников.
Методы исследования: сбор и анализ литературных источников по данному вопросу, индукция, историко-системного анализа архивных материалов по проблеме исследования.
|
На уровень вверх
Купить