книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Методика (Украина) ( Курсовая работа, 39 стр. )
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 ( Дипломная работа, 48 стр. )
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ34 2009-48 ( Дипломная работа, 48 стр. )
Методика работы с нормативно-правовыми актами и документами на уроках права67 ( Курсовая работа, 36 стр. )
Методология преподавания в период формирования двухуровневой системы образования в вузах 786900 ( Курсовая работа, 31 стр. )
Модели управления качеством подготовки специалистов в Сибирской Академии Государственной Службы. ( Курсовая работа, 32 стр. )
На пороге XXI века становятся все более очевидными тенденции смены ценностных приоритетов обеспечивающих общественное развитие, Общецивилизационный сдвиг, совпадающий с переходом человечества в следующий век, вызывает к жизни не только изменение условий и ( Дипломная работа, 136 стр. )
Национальная система образования…………….………………….5 ( Контрольная работа, 7 стр. )
Необходимость составления плана научного произведения 2 ( Контрольная работа, 11 стр. )
Новые информационные технологии в обучении английскому языку ( Курсовая работа, 42 стр. )
Нормы времени для расчета учебной, методической, научно-практической и других видов работ 646 ( Контрольная работа, 12 стр. )
Нужно ли знакомить гражданина и (или) его родителей с уставом образовательного учреждения при приеме на учебу? 5 ( Контрольная работа, 5 стр. )
Обзор образовательных программ для управленческих кадров546 ( Курсовая работа, 33 стр. )
Обзор образовательных программ для управленческих кадров546 2005-33 ( Курсовая работа, 33 стр. )
Обоснование эффективности легкой атлетики для совершенствования физической формы человека ( Контрольная работа, 5 стр. )
Образование в глобальном информационном обществе * ( Курсовая работа, 36 стр. )
Образование в глобальном информационном обществе* ( Курсовая работа, 36 стр. )
Образование за рубежом и в России - переход к системе открытого образования ( Дипломная работа, 79 стр. )
Образовательные программы ( Контрольная работа, 14 стр. )
Образовательные услуги и способы их продвижения. ( Курсовая работа, 26 стр. )
Обучение детей техническим навыкам и умениям ( Реферат, 21 стр. )
Опасные ситуации на воде. Оказание помощи утопающим ( Контрольная работа, 1 стр. )
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ* на базе Профессионального Лицея №83 г. Челябинска ( Курсовая работа, 37 стр. )
Организация трудового и профессионального обучения 3444 ( Курсовая работа, 32 стр. )
Основные модели развития образования в России 22 2004-30 ( Курсовая работа, 30 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

1. ПРЕДПОСЫЛКИ СТРАТИФИКАЦИИ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ 5

2. ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР СТРАТИФИКАЦИИ 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24

Социальная дифференциация населения - объективное явление в совре-менном обществе, уровень экономического развития которого непосредственно определяет ее характер. Концептуально социальная стратификация общества подразумевает использование критерия имущественного достатка как исходно-го. Поэтому стандартно выделяемыми социальными группами (общественными стратами) являются группы населения с низким, средним и высоким доходом.

Однако кроме экономических показателей, немаловажную роль в страти-фикации общества играют и целый ряд социальных, одним из которых является образование. Эффективность функционирования образовательной сферы обще-ства играет роль определяющего фактора степени его поляризации и границ со-циальных групп.

В российском обществе на сегодня не существует устоявшихся критериев для определения промежуточных (между полярными группами населения) со-циальных слоев. Причиной сложности их обозначения служит условность клас-сификационных оценок .

Как элемент социума средний класс может детерминироваться по различ-ным признакам, однако ключевую роль в определении принадлежности к сред-нему классу все же играет экономическая характеристика.

На наш взгляд, в качестве показательных параметров при определении принадлежности к среднему классу можно выделить такие:

уровень профессионально-образовательной подготовки;

уровень доходов от трудовой деятельности;

уровень имущественной обеспеченности;

уровень сбережений;

показатели структуры потребительских расходов;

уровень локальной экологической безопасности.

По каждому из перечисленных параметров возможно обозначить харак-терные индикаторы, которые в комплексе представляют карту признаков клас-са. Их перечень отражает в основном экономические аспекты социальной диф-ференциации, которые в России имеют свои особенности, значительно отлича-ясь от устоявшихся западных стандартов, и требуют некоторых статистических комментариев.

Альманах социальных исследований.- 2002.- № 6-7.

4. Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни: Очерки теории.- Новосибирск: Наука, 1991.- Разд. 3.

5. Ильин В. Государство и социальная стратификация советского и постсовет-ского обществ. 1917-2002 гг.: Опыт конструктивистско-структуралистского анализа.- Сыктывкар: Сыктывкарский ун-т, Институт социологии, 2003.

6. Комаров М.С. Социальная стратификация и социальная структура // СоцИс.- 1992.- № 7.

7. Мостовая И.В. Социальное расслоение: символический мир метаигры.- М.: "Механик", 1996.- Гл. 2, 7.

8. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. Учебное пособие.- М.: Наука, 2001.- Гл.1-3.

9. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. Учебное пособие.- М.: Наука, 2001.- Гл. 4.

10. Райт Э.О. Классы // Динамика социальной дифференциации. Реф.сб.- М.: ИНИОН, 1990.

11. Рывкина Р.В. Советская социология и теория социальной стратификации // Постижение.- М.: Прогресс

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Kursovaja.su»