Введение 3

1. Проблема неуспеваемости у детей младшего школьного возраста 5

1.1. Неуспеваемость как психолого-педагогический феномен 5

1.2. Индивидуально-типологические характеристики детей на этапе начального обучения 9

2. Проблемы самооценки в младшем школьном возрасте 17

2.1. Самооценка младшего школьника 17

2.2. Взаимосвязь оценки учителя и самооценки младшего школьника 24

Заключение 33

Список литературы 35

При всем многообразии форм обучения и педагогических учреждений, возникающих в настоящее время, основными по-прежнему остаются задачи обучения и воспитания детей и контроль за этими процессами. В контексте идей личностно-ориентированной сферы образования проблема оценивания в учебно-воспитательном процессе приобретает новые формы и содержание. Широкое распространение феномена оценки в учебно-воспитательном процессе школы послужило причиной того, что оценивание учителем результатов учебной деятельности учащихся и самооценивание выделилось в последние годы в самостоятельное направление.

Согласно теории учебной деятельности, оценочная деятельность порождает потребность ученика или учителя получить информацию о том, соответствует или нет качество знаний и умений учащихся по предмету требованиям программы. Целью оценочной деятельности является, таким образом, контроль успеваемости учащихся и формирования у них адекватной самооценки. Как отмечает А.И. Липкина у обучающегося в учебно-воспитательном процессе формируется

10. Гуревич К.М. Индивидуально - психологические особенности школьников. - М., 2003 - 387 с..

11. Жарков, С.М. Психология воспитания и обучения. / С.М.Жарков, Н.А.Кочергина, Н.А.Першина. - Бийск, 2001. - 439 с.

12. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). - М., 1998. - 308 с.

13. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т. - М., 1983. - Т.1 - 574 с.

14. Липкина А.И. "Педагогическая оценка и ее влияние на формирование личности неуспевающего школьника" // Психологические проблемы неуспеваемости школьников. М., 2003. - 225 с.

Примечаний нет.