Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы понимания пространственных отношений в дошкольном возрасте 5

1.1. Особенности психологического развития в дошкольном возрасте 5

1.2. Пространственное мышление и его формирование у дошкольников 12

1.3. Эгоцентризм мышления в дошкольном возрасте 17

Выводы по главе 1 22

Глава 2. Эмпирическое исследование влияния эгоцентризма на понимание дошкольниками пространственных отношений 24

2.1. База и методы исследования 24

2.2. Анализ результатов исследования 32

Выводы по Главе 2 35

Заключение 37

Список использованной литературы 39

Актуальность. Известный отечественный педагог А.А. Столяр писал: "Пространственная ориентировка осуществляется на основе непосредственного восприятия пространства и словесного обозначения пространственных категорий (местоположения, удаленности, пространственных отношений между предметами). В понятие пространственная ориентация входит оценка расстояний, размеров, формы, взаимного положения предметов и их положения относительно тела ориентирующегося" [5, с. 80].

Изучение психологических особенностей пространственной ориентации имеет не только теоретическое, о и прикладное значение, поскольку сложно назвать хоть одну сферу деятельности человека, где данная характеристика не была бы задействована в той или иной степени. Пространственная ориентация является фоновым навыком, сопровождающим нас на протяжении всей нашей жизни, она является одним из условий познания окружающей действительности и ее преобразования.

Оперирование пространственными образами и объектами в той или иной степени входит в различные виды учебной и профессиональной деятельности, а для рада профессий оно является профессионально важным.

Однако в психологии известны ряд факторов, могущих препятствовать адекватному пространственному восприятию личности. Одним из таких факторов является эгоцентризм; именно изучению роли данного фактора в понимании пространственного восприятия мы и посветим нашу работу, выполнив ее на примере

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. - М.: Академический проект: Альма Матер, 2005

2. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. - "Вопросы психологии", № 1, 1991

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: "Лабиринт", 1996. - 416с.

4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, при участи издательства "Юрайт", 2000

5. Годинай Г.Н., Пилюгиной Э.Г. "Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста" /Москва "Просвещение" 1998

6. Горбачева Л.С. Роль игры в формировании пространственных представлений у младших школьников вспомогательной школы. - "Дефектология", № 3, 1991

7. Заика Е.В. Игры для развития внутреннего плана действий школьников. - "Вопросы психологии", № 6, 1994

8. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000

9. Марцинковская Т. Д. Детская практическая психология. - М.: Гардарики, 2001

10. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М.: Педагогика - Пресс,1994. - 528с.

11. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования / под ред. К.М. Гуревича. - М., 1991

12. Психологический словарь // под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М., 1996

13. Хьелл Л., Д. Зиглер Теории личности. - Спб., 1999

14. Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления дошкольников. - М. 1980

Примечаний нет.