|
Введение.
В результате перемен, происходящих в России, резко обострились остальные проблемы, и это потребовало введения новой специальности социальная работа и новой профессии – «социальный педагог».
Социальная работа ориентирована, прежде всего, на человека, и поэтому возможна только на партнерском уровне. Человек доверяет социальному педагогу свои личные проблемы, тем самым пуская его в свою интимную сферу. Работа возможна лишь тогда, когда между им и социальным педагогом возникают к сохраняются доверительные отношения
Социальные педагоги призваны решать самые разные задачи, они могут работать в больницах, местах заключения, домах для престарелых, детских домах, школах; оказывать помощь инвалидам, матерям-одиночкам, отстающим в школе детям, людям, у которых произошло обострение душевного заболевания, бывшим преступникам.
Как профессиональная группа социальные педагоги могут участвовать в решении вопросов на государственном уровне, предлагая рекомендации по ключевым вопросам законодательства и его исполнения, при необходимости оказывая давление на общественное мнение и власть.
Профессиональной социальной работой могут заниматься, только специалисты. Квалификацию и специализацию они получают в высших учебных заведениях. Пристальное внимание общества к социальной педагогике входит в число факторов, заставляющих социальных педагогов постоянно работать над повышением своей квалификации, часто обсуждать этические проблемы своей профессии, а также систематически изучать результаты своего труда. Специфика социальной работы заключается в том, что при решений стоящих перед ней проблем она органически вплетается во все формы и виды общественных отношений и деятельности людей, прямо и косвенно затрагивает все стороны общества. Выявление этих проблем, их решение осуществляется, прежде всего, через установление и поддержание контактов с представителями государственных служб, общественных организаций и объединений, гражданами (клиентами), нуждающимися в помощи, защите, поддержке, что требует, в свою очередь, высокого развитая у социальных работников интерсоциальных способностей (социально-перцептивных, интерактивных, коммуникативных) для эффективного выполнения своих профессиональных функций.
Таким образом, профессию социального педагога можно назвать «коммуникативной» профессией, поскольку общение тесно вплетено в контекст практической деятельности. Это профессия, успех которой в значительной мере зависит от его коммуникативной компетентности - компетентности в межличностной коммуникации, межличностном взаимодействии, межличностном восприятии. Кроме того, интенсификация социальных связей, расширение поля общения, связанные с этим психологические нагрузки, создают напряженность в процеcce общения. Высокий же уровень коммуникативной компетентности делает социального педагога более подготовленным и защищенным в условиях интенсивного общения.
В последние годы социальные педагоги отмечают значительное негативное влияние средств массовой информации на население, в том числе на детей и на молодежь. Формирование негативных идеалов, ценностей жизни, культа денег, возможности легко и беззаботно приобщаться к ним, агрессивности, активная пропаганда алкоголя, сексуальности. Благодаря деятельности современных СМИ происходит стихийная рационализация духовной жизни российской молодежи, в сознании которой благодаря СМИ на первое место выдвинуты ценности досуга, работы, учебы, природы, и лишь самое последнее занимают вера, религия, идеалы. В этих непростых условиях происходит становление личности и профессиональная направленность будущих социальных педагогов.
Цель работы: изучение влияния средств массовой информации на социальное воспитание социального педагога.
Объект: социальное воспитание будущего педагога
Предмет: качества личности будущего социального педагога.
Гипотеза: Для того чтобы снизить негативное и повысить положительное влияние СМИ на становление будущего специалиста необходимо научить его правильно разбираться в получаемой информации, в ходе профессиональной подготовки необходимо уделить особое внимание формированию коммуникативной компетенции, что даст возможность специалисту быть более подготовленным и защищенным в условиях интенсивного общения, вооружить его знаниями о социально-психологических особенностях общения, обучить вербальным и невербальным техникам, развить способности, предполагающих развитие эмпатии и рефлексии.
Задачи:
- изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературы по теме исследования;
- изучить профессионально- значимые умения, знания, навыки, способности социального педагога.
|
|
Список литературы.
1. Бочарова В.Г. Педагогика отношений в социуме: перспективная альтернатива. М., 1991.
2. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. – М., 1994.
3. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности. – М., 1968.
4. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М. 2000 г.
5. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М. 1999г. 440 с.
6. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на материалах отечественного образования) 2-ое изд. Изд-во ГФ “Полиграф.ресурсы”. - М., 1998, с.424
7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. М. 1999г. 440 с.
8. Донцов И.А. Самовоспитание личности. – М., 1984.
9. Кан-Калик В.А. Техника педагогического общения./ Учителю о педагогической технике. – М.: 1987
10. Климов Е.А. Путь в профессию. Пособие для старшеклассников общеобразовательных школ. Л.,1974г., 202 с.
11. Крутецкий В.А., Недбаева С.В. профессионально-необходимые качества личности учителя (педагогические способности) и их формирование.//Психологические проблемы формирования педагогических способностей: сб.н.тр./Под ред. Крутецкого В.А., М., МГПИ, 1982, с. 3-20
12. Корнилова А.Г. Педагогические основы социального воспитания. Як., 1992г., с.70
13. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
14. Мудрик А.В. Социализация и «смутное время».- М., 1991.
15. Нагавкина Л.С., Крокинская O.K., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. СПб., 2000.
16. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М., 2001.
17. Педагогика. Учебное пособие для институтов физической культуры. Под редакцией Белорусовой В.В., «Физкультура и спорт», Москва 1972.
18. Педагогика. Под редакцией Белорусовой В.В. и И.Н. Решетень.
19. Профконсультационная работа со старшеклассниками./Под ред. Б.А. Федорошина. Киев, 1980,160с.
20. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. М., 2000
21. Сборник научных трудов «Социализация личности: исторический опыт советского периода и современные тенденции» Москва 1993.
22. «Теория и практика социальной работы» Москва- Тула 1993.
23. Харчев А.Г. Социалогия воспитания: О некоторых актуальных проблемах воспитания личности. – М., 1990.
24. Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. М.. 1995
|
На уровень вверх
Купить