|
Актуальность исследования. Современная динамика общественного развития направлена на осознание роли человека как важнейшего фактора социального прогресса, а гуманизация всех сторон общественной жизни все больше становится насущной потребностью цивилизованного, высокоразвитого общества.
Общественные преобразования, происходящие в России на рубеже XX-XXI веков, позволяют по новому взглянуть на проблемы развития человека и человеческого общества. Россия взяла курс на построение гражданского общества, основанного на гуманистических ценностях, развитии творческого потенциала личности. Воодушевленная отсутствием строгих идеологических препон, российская политическая, научная, культурная элита стала с энтузиазмом осваивать мировое культурное пространство, декларируя свою приверженность идеалам гуманизма, свободы развития личности и пр. Однако, разрушив идеологию советского государства, общество в какой-то мере потеряло духовные ориентиры своего развития, что и привело к глубоким кризисным явлениям в политической, экономической, социальной, духовной сферах. И несмотря на определенную стабилизацию, в современном российском обществе сложилась ситуация, когда высшие принципы гуманизма, цивилизованные отношения между членами общества зачастую носят декларативный характер и пока еще не вполне соответствуют основополагающим принципам развития общественного организма. Это в полной мере относится и к системе начального, среднего и высшего образования.
Анализ научных работ по теме исследования позволяет сделать вывод о возрастании научного интереса к проблеме гуманизации образования. Вместе с тем, несмотря на возрастание интереса к исследованию гуманизации высшего образования, ряд важных вопросов до сих пор не получил достаточно глубокого и систематизированного рассмотрения. Во-первых, проблемы гуманизации образования исследуются с различных сторон, однако анализ сущности, структурных элементов, функций, направлений гуманизции высшего образования, ее места и роли в развитии российского общества практически не проводился.
Во-вторых, социокультурные процессы, социальная динамика имеют глубинные, скрытые от непосредственного наблюдения основания, гуманизация общественной жизни и гуманизация образования - явления во многом детерминированные такими основаниями.
В-третьих, существующие толкования процессов гуманизации и гуманитаризации высшего образования не способствуют четкому пониманию их соотношения.
Актуальность проблемы, предпосылки ее научного и практического решения определили объект, предмет, цель и задачи исследования.
Объектом исследования выступает гуманизация образования как социокультурный процесс распространения идей гуманизма на образовательную практику.
Предметом исследования является гуманизация высшего образования.
Цель исследования состоит в социально-философском анализе сущности, функций гуманизации современного образования и направлений ее развития в русле модернизации российского образования.
Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:
" Исходя из понимания гуманизации высшего образования как социокультурного явления, раскрыть е сущность;
" Определить идеи гуманизма как основа современной педагогики;
" Проанализировать состояние и проблемы гуманизации и гуманитаризации образования.
Теоретической и методологической основой исследования являются идеи и положения представителей отечественной и зарубежной науки по проблемам гуманизма и гуманизации, философское учение о человеке.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка испльзованной литературы.
Во введении обосновывается актуальность избранной темы, показана степень ее разработанности в литературе, сформулированы цель и задачи исследования, определены его объект и предмет.
В первой главе исследуются сущностные характеристики гуманизации образования как сложного многоуровневого социокультурного образования, рассматривается соотношение процессов "гуманизация" и "гуманитаризация".
Во второй главе дается оценка существующего состояния российской системы высшего образования и определяются направления ее гуманизации.
В заключении подводятся общие итоги исследования, делаются теоретические выводы и обобщения.
|
На уровень вверх
Купить