|
Детство - важнейший период человеческой жизни,
не подготовка к будущей жизни,
а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь.
Б. А. Сухомлинский
Обязательное качество всесторонне развитого человека - великое тру-долюбие. Формируя это важнейшее качество характера, не следует забывать одну из аксиом педагогики: воспитывать трудолюбие лишь словесными сен-тенциями невозможно. Решение многих вопросов трудового воспитания под-растающего поколения существенно зависит от правильного понимания функ-ций, целей и психологического содержания детского труда.
Труд дошкольника имеет свою специфику. Подготовить ребенка к труду- это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться. Пси-хологическая готовность к труду означает уровень развития личности, который является достаточным для успешного освоения любым видом производитель-ного труда.
Существует достаточно много форм труда, которые всесторонне разви-вают детский организм, обостряют ум, укрепляют здоровье ребенка. Труд игра-ет большое значение в развитии способностей ребёнка. Способности развива-ются, главным образом, в условиях ведущей деятельности: в дошкольном возраста - в игре, в младшем и среднем школьных возраста - в учении, в юно-шеском - в профессионально-трудовой подготовке.
Формирование способностей осуществляется в той или иной деятельно-сти. В процессе труда, например, распределение внимания становится более широким, а его переключение более быстрым.
Велика роль труда в развитии мышления. По мере овладевания трудовы-ми навыками развиваются его новые формы: техническое, практическое, логи-ческие.
Потребность в деятельности - особенность психического развития лю-бого здорового ребенка. Познавая окружающий мир, он стремится действовать в этом мире.
Между описанным свойством психического развития ребенка, т. е. тягой к деятельности, и трудолюбием дистанция большая и знака равенства между двумя этими понятиями ставить нельзя. Задача воспитателей состоит в том, чтобы эту природную склонность, которая является лишь предпосылкой трудо-любия, путем определенных педагогических мер преобразовать в одно из важ-нейших качеств личности.
Настоящий труд - это всегда преодоление. И малыша тоже надо учить преодолевать - преодолевать сопротивление материала, собственное неуме-ние, непривлекательность работы, усталость.
Взрослый человек способен к такому преодолению, потому что у него достаточно развито чувство долга (и по отношению к членам своей семьи, и по отношению к обществу), потому что он за непривлекательной, положим, тру-довой операцией способен увидеть привлекательный конечный результат, по-тому что в труде он утверждает себя, находит самовыражение, и еще по многим причинам взрослый способен справиться с непосредственным побуждением бросить работу, если уж оно возникнет.
У малыша всей этой системы поддержек пока еще просто нет. Мы долж-ны ее постепенно - всем воспитанием - выработать. Но сделать это можно, опираясь на то, что у ребенка есть, на те возможности, которые даны ему в силу законов возрастного развития.
Только тогда дети полюбят труд, если сопутствует ему оптимистическое настроение, если радует и сам процесс труда, и его результаты. Это в значи-тельной степени зависит от того, открыли ли мы малышу интересные, увлека-тельные, занимательные стороны того, чем он занят; сумели ли привлечь на помощь игру.
|
На уровень вверх
Купить