|
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы определяется следующими обстоятельствами. Экологическое образование должно осуществляться на протяжении всей жизни человека: от формирования положительного, эмоционального отношения к природе в раннем детстве и понимания основ научной картины мира в младших классах школы, до формирования экологического мировоззрения, осознания необходимости собственного участия в экологической деятельности в юношеском и взрослом периодах жизни, включая знание механизмов реального улучшения экологической ситуации [1].
Экологическая культура принадлежит к числу тех понятий, по поводу содержания которой нет единого лечения среди исследователей. Понятие "экологическая культура" является видовым, по отношению к более общей рядовой категории - "культура". Следовательно, нельзя понять сущность развития экологической культуры учащихся начальных классов и функции экологической культуры, не рассмотрев в работе основные характеристики культуры в целом с общих методологических позиций.
Познавая объективные закономерности природы, воздействуя на нее с помощью специально создаваемых орудий и средств труда, люди используют вещества и энергию природы для получения необходимых человечеству материальных благ.
Пока существуют социальные группы с разным уровнем и образом жизни, в обеспеченных слоях общества поддерживается тенденция сохранить свои привилегии, свое культурное превосходство над теми, кто стоит ниже на социальной лестнице.
Степень изученности :
Свой вклад в понимание культуры внесли древнеримские мыслители. Цицерон учил: "Возделывание души - это и есть философия ради процветания республики. Граждане и общество должны идти на самоограничение". Противоположностью варварства является культура.
Цель исследования: поиск оптимальной технологии развития экологической культуры на уроках познания мира в начальных классах.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность экологической культуры и воспитания учащихся начальных классов.
2. Раскрыть систему организации экологического образования и воспитания, направленные на развитие экологической культуры учащихся начальных классов.
3. Разработать методику организации экологического образования и воспитания младших школьников, направление на развитие экологической культуры на уроках познания мира.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальных классах.
Предмет исследования: развитие экологической культуры учащихся начальных классов на уроках познания мира.
Теоретико- методологическая база исследования:
Научные труды д.п.н., профессора Шайхеслямовой К.О. "Экологическое образование и мировоззрение" , "Теория и практика формирование экологической культуры учащихся" явились базой исследования работы.
Методологической основой исследования являются теоретические основы развития экологической культуры. Деятельности, развивающие подходы к обучению. Опираясь на эту основу, в работе показано, что развитие экологической культуры происходит с позиции развития экологической ответственности и долга экологического мышления и сознания учащихся начальных классов.
Научная новизна исследования состоит в разработке методических основ преподавания предмета познание мира в начальных классах и связях его с практической деятельностью, в которых разработаны и опробованы карты самостоятельной работы учащихся, способствующие пониманию принципов развития экологической культуры школьников.
Практическая значимость работы состоит в том, что:
1. Разработана система проблем экологического воспитания младших школьников, решение которых способствует развитию экологической культуры, обозначена характеристика показателей черт и качеств экологической культуры личности школьника.
2. Разработаны методики поурочных занятий и внеклассных мероприятий по предмету познание мира, что дает возможность применять на практике учителям начальных классов.
Гипотеза исследования:
Подготовка учащихся начальных классов с развитой экологической культурой как личностей, глубоко владеющими основами своей деятельности возможна, если:
- приведем анализ научно-методической литературы по проблемам экологической культуры учащихся начальных классов;
- проведем эксперимент на научной основе;
- докажем эффективность мероприятий, что процесс обучения экологической культуры учащихся начальных классов на уроках познания мира будет протекать эффективно и на высоком уровне.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой решались следующие
Апробация полученных результатов.
Результаты научного исследования приняты к внедрению на базе Саумалкольской школы-гимназии №2 во 2 "А" классе.
Проведены экспериментальные уроки по предложенным разработкам поурочных занятий, внеклассные мероприятия, результаты которых фиксировались в эксперементальной части дипломной работы.
На современном этапе развития общества вопрос развития экологической культуры приобретает особую остроту. Особенно, для педагогов общеобразовательных школ вопрос развития экологической культуры учащихся начальных классов становится задачей глобального масштаба. [1]
В связи с этим необходимо усилить и больше уделять внимание развитию экологической культуры в современной школе уже с первых лет воспитания детей.
Почему это так необходимо и что послужило тому причиной? К числу самых волнующих относятся проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Загрязняются все: воздух, вода, почва. И это в свою очередь не может не сказаться убедительно на растениях, животных, на здоровье людей. В результате нерационального использования земель происходит истощение почв. Нарастает беспокойство о растениях и животных, которые испытывают двойной гнет: во-первых, разрушение и загрязнение мест обитания; во-вторых, от влияния со стороны человека. В результате многие виды растений и животных исчезли с лица Земли. И все-таки даже этот, минимальный свод информации говорит о том, что проблема развития экологической культуры учащихся младших школьников не надумана, и что ее решение должно стать одной из задач педагогической деятельности учителя начальных классов.
Структура и объем . Дипломная работа состоит из введения, двух глав (теоретическая и практическая), заключения, списка использованных источников, приложений, 4 таблиц, 2 рисунка.
|
На уровень вверх
Купить