|
ВВЕДЕНИЕ
Проблемы обычного школьного урока привлекают к себе в последнее время осо-бенно пристальное внимание. От школы и от учителя требуют не только дать знания, сформировать программные умения и навыки у всех ребят, но главное, научить школьни-ков творчески распоряжаться ими. Но, к сожалению, урок математики, как и, впрочем, любой другой, часто сводится лишь к "прохождению" программы, причем преимущест-венно с использованием объяснительно-иллюстративного метода: делай как я (посмотри - повтори - запомни).
Таким образом, ученики слишком много времени на уроках находятся в позиции слушающих. Надо ставить их в позицию говорящих, делающих.
Наивысшую радость и удовлетворение ребята испытывают от работы, позволяю-щей им открывать себя: свои способности, возможности. Многое тут зависит от способа подачи материала, от способа организации труда школьников на уроке.
Уроки в школе - это значительная часть жизни детей, требующая элементарного комфорта, благоприятного общения. В процессе общения личность развивается, обогаща-ется нравственными ценностями.
Творческая активность личности может развиваться с помощью деловых игр, кото-рым предшествует проблемно-ситуативная организация материала.
Деловая игра и другие нетрадиционные формы обучения создают благоприятные условия для реализации личностно-деятельностного подхода в обучении математике, соз-дают между учителем и группой учащихся особенные отношения доверительности, при-обретают форму приятной и полезной совместной деятельности.
|
|
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Баженова Н.Г., Скрыпина Е.Б. Нетрадиционные формы обучения математике: Методическое пособие. - Биробиджан, 1999. - 80 с.
2. Гульчевская В. Харьковская В. Деловая игра в учебном процессе // Математика - 1996. - № 47 - с. 14.
3. Калмыкова Е.А. Деловая игра "И это все о производной" // http://www.edu.yar.ru/russian/pedbank/sor_uch/math/kalmyk/index.html
4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 96 с.
5. Курбасова В.А. Деловая игра "Биржа знаний" // Математика в школе - 1994. - № 1 - с. 70.
|
На уровень вверх
Купить