Введение 3

Теория программированного обучения 4

История программированного обучения 4

Принципы и виды программированного обучения 6

Программа 7

Компьютеризация обучения 8

Заключение 14

Список литературы 15

Под информатизацией обучения в современной дидактике чаще всего понимается использование вычислительной техники и связанных с ней информационных технологий в процессе обучения как средств управления познавательной деятельностью школьников и предоставления учителю и учащемуся необходимой текстовой и наглядной информации, дополняющей содержание образования.

Как тенденция, информатизация обучения получила наибольшее распространение в последние десятилетия, что связано с появлением в 70-е годы персональных компьютеров, ставших к настоящему времени относительно дешевым, доступным в системе образования и простым в управлении видом вычислительной техники. Однако первые попытки внедрения информационных технологий в практику обучения имеют уже достаточно богатую историю. Здесь, прежде всего, необходимо рассмотреть феномен программированного обучения.

Теория программированного обучения начала развиваться в 40-50 гг. XX в. в США, затем в Европе. Она дала импульс к развитию технологии обучения, к разработке теории и практики технически сложных обучающих систем.

Рассмотрим теорию программированного обучения на современном этапе развития обучения.

1. Ильин Е. П. Психология: Учебник для средних специальных учебных заведений. Учебник. Феникс. 2003.

2. Ильина Т.А. Педагогика - М.: Просвещение, 1987.

3. Куписевич Ч.К. Основы общей дидактики. - М: Высшая школа, 1996.

4. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Учебник. Феникс 2001.

5. Якунин В.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие/ 2-е изд. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А. 2000.

Примечаний нет.