Введение

Раздел 1. Мотивационная сфера младших школьников.

1.1. Суть понятий мотива и мотивации.

1.2. Принцип мотивации как один из принципов дидактики.

Раздел 2. Формирование и развитие мотивационной сферы младших школьников.

2.1. Особенности мотивационной сферы младших школьников.

2.2. Методики, которые используются для формирования и развития мотивационной сферы младших школьников.

Выводы

Список использованной литературы

Приложения

В современном образовании все так же действуют принципы дидактики, согласно которым производится обучение всех школьников. Одним из этих принципов есть принцип мотивации, согласно которому мотивационная сфера образования играет также достаточно важную роль. Ведь правильное умение развития и формирования мотивации у младших школьников это, в первую очередь, средство, которое позволит создать для учителей старших классов контингент учеников, которые будут иметь мотивацию к обучению и способность к плодотворному взаимодействию учеников и учителя.

Таким образом, актуальность данной курсовой работы состоит в том, что поиски методик, которые смогли бы предоставить развитие и формирование мотивационной сферы учащихся предоставляется очень важным процессом, который может сформировать сознательность учеников и подготовить их к старшей школе.

Целью курсовой работы выступает теоретическое исследование состояния уровня развития использования принципа мотивации на уроках в младших классах.

Объектом курсовой работы будет анализ теоретического материала - книг, исследовательских работ, статей и другого печатного материала, которые посвящались проблеме формирования и развития мотивационной сферы учащихся младших классов. Также объектом курсовой работы выступает и формирование общих выводов, которые базируются на предварительном детальном анализе проблемы.

Предметом исследования выступают в этом случае не только работы ученых по вопросу формирования и развития мотивационной сферы младших школьников, но и данные проведенных ими исследований в этой области. Таким образом, данные анализа теоретического характера полученные в результате проведения исследований разработанности вопроса и мере внедрения в учебный процесс.

Методика исследования - анализ теоретических данных в области педагогики, непосредственно в младших классах, и анализ данных анализа с последующими выводами.

Задания курсовой работы заключаются в следующем:

1. Провести анализ теоретических данных по вопросу сути формирования мотивационной сферы младших школьников;

2. Сформулировать основные тенденции формирования и развития мотивационной сферы младших школьников, обозначить рамки использования методов и способов внедрения данного принципа дидактики в образовательный процесс;

3. Дать короткий анализ полученных теоретических данных исследования и сформировать дальнейшие перспективы развития;

4. Сделать выводы в которых сформулировать основные достижения курсовой работы и заключительные положения по рекомендациям, сформированным в работе.

1. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Психолого-педагогические показатели деятельности школы: критерии и диагностика. Теория и практика. - М.: ТЦ "Сфера", 2004.

2. Поташник М.М. Управление качеством образования. - М., 2000.

3. Третьяков П.И. Оперативное управление качеством образования в школе. Теория и практика. Новые технологии. - М.: ООО "Издательство Скрипторий 2003", 2005.

4. Шишов Е.Е. Школа: мониторинг качества образования. - М., 2000.

5. Коблик Е. Г. Первый раз в пятый класс: Программа адаптации детей к средней школе. - М.: Генезис, 2003. - 122 с.

6. Голубева Е.В. Мотивационная сфера младших школьников, воспитыва-

ющихся родителями с разной направленностью личности // Известия

ТРТУ. Специальный выпуск. Естественные и гуманитарные науки. Ма-

териалы LII научно-технической конференции профессорско-препода-

вательского состава, аспирантов и сотрудников ТРТУ. - Таганрог: Изд-

во ТРТУ, 2006. - С.54-55.

7. Голубева Е.В. О мотивационной сфере современного младшего школь-

ника // Развитие личности в образовательных системах Южного Рос-

сийского региона: Тезисы докладов XIII годичного собрания РАО и

XXV психолого-педагогических чтений Юга России. - Ростов н/Д:

Изд-во РГПУ, 2006. Часть IV. - С.24-26.

8. Голубева Е.В. Уровень морального сознания современных младших

школьников // Новые ценности современной России: Материалы Все-

российской научно-практической конференции студентов и аспиран-

тов. В 2-х томах. Том II. - Казань: Изд-во "Таглимат" института эконо-

мики, управления и права, 2006. - С.255-257.

9. Корчуганова, Е.Г. Организация учебной деятельности и формирование мотивации учения младших школьников [Текст] / Е.Г. Корчуганова // Развитие познавательных интересов учащихся в условиях сельской малокомплектной школы: Материалы региональной научно-практической конференции. - Бийск: БФ АКИПКРО, 1998. - 88 с. - С. 14.

10. Корчуганова Е.Г. Взаимодействие педагогов и родителей с целью стимулирования и поддержки развития и саморазвития личности младших школьников [Текст] / Е.Г. Корчуганова // Этнорегиональные процессы развития образования в Сибири: материалы региональной научно-практической конференции. - Горно-Алтайск: ГАГУ, 2006. - 227с. - С. 103-106.

11. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2000;

12. Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 2.: Психология образования. - М.: Владос, 2000;

13. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. - СПб.: Питер, 2000;

14. Бадмаева М. О влиянии мотивации на развитие общих умственных способностей // Психология обучения: дайджест. - 2001. - №1. - С.28-37.

15. Варганова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности // Психология образования: Дайджест. - 2001. - №7. - С.13-15.

16. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: Развитие мотивации // Народное образование. - 2000. - №9. - С.177-180.

17. Дробышева И.В. Мотивация: дифференцированный подход // Математика в школе. - 2001. - №4. - С.46-47.

18. Зенкина С.А., Зарецкая И.И. Потребностный и мотивационный циклы деятельности // Школа. - 2001. - №1. - С.24-26.

19. Леонтьев В.Г. Мотивационная основа учебной деятельности // Психология образования: Дайджест. - 2001. - №5. - С.37-39.

20. Лукьянова М. Учебная мотивация как показатель качества образования // Народное образование. - 2001. - №8. - С.77-88.

21. Лукьянова М. Учебная мотивация школьников: Психолого-дидактический аспект // Учитель (Россия). - 2001. - №4. - С.18-27.

22. Лусканова Н. Оценка школьной мотивации учащихся начальных классов // Школьный психолог. - 2001. - №9. - С.8-9.

23. Маркачёва И.А., Алёшина А.А. Средства мотивации познавательной деятельности учащихся // Химия (1 Сентября). - 2002. - №9. - С.14-15.

24. Методика "Мотивы учебной деятельности": Анкетирование // Позакласний час. - 2001. - №8-9. - С.72-73.

25. Соколов С.М. Развитие учебной мотивации младших школьников при разных стилях педагогической деятельности // Прикладная психология. - 2001. - №6. - С.47-54.

26. Степанов С. Взгляд на мотивацию // Школьный психолог. - 2001. - №31. - С.3.

27. Степанова М. Замкнутый круг мотивации // Школьный психолог. - 2000. - №9. - С.14.

28. Сураева Г.З. Психологическое исследование мотивационно-смысловой сферы младших школьников // Прикладная психология. - 2001. - №6. - С.79-88.

29. Чекмарева Т.К. Мотивация учения (управленческий аспект) // Завуч начальной школы. - 2001. - №2. - С.72-80.

Примечаний нет.