Введение 3

1. Теоретические предпосылки развития познавательного интереса 7

1.1. Познавательный интерес как средство развития личности 7

1.2. Психолого-педагогические основы развития познавательного интереса младших школьников 15

1.3. Методы и приемы развития познавательного интереса на начальном этапе обучения иностранному языку 22

2. Формирование познавательного интереса на уроках английского языка в начальной школе 33

2.1. Игровые технологии на уроках английского языка 33

2.2. Использование элементов страноведения на уроке английского языка 60

2.3. Внедрение компьютерных технологий при обучении английскому языку 65

Заключение 71

Список использованной литературы 74

Эффективность обучения находится в прямой зависимости от уровня активности учащихся, поэтому одной из главных задач школы является не только сообщение учащимся определённой суммы знаний, но и развитие у них познавательного интереса - важнейшего свойства личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека и формируется в соци-альных условиях его существования.

В настоящее время проблема формирования познавательного интереса в процессе обучения остается одной из актуальнейших. Ученик сегодня вос-принимается не как пассивный слушатель, а как активный участник учебной деятельности. У него должно быть сформировано умение самостоятельно до-бывать знания и оперировать ими. Желание и способность самостоятельно приобретать знания, проявлять творческий подход к деятельности свидетель-ствуют о развитом познавательном интересе.

Познавательный интерес - это форма проявления познавательной по-требности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлению с новыми фактами, более полному и глубокому отображению действительно-сти. Его область - познавательная деятельность, в процессе которой проис-ходит овладение содержанием учебных предметов и необходимыми умения-ми и навыками, при помощи которых ученик получает образование.

Познавательный интерес - интерес к учебно-познавательной деятель-ности - является мощным двигателем в обучении. А.Ю. Дейкина отмечает, что "наличием познавательного интереса в процессе обучения обеспечивает-ся самостоятельно совершаемый встречный процесс в деятельности ученика, усиливается эффект воспитания, развития, обучения. Равнодушный ученик нуждается в постоянном стимулировании его деятельности [16, 5].

Познавательный интерес - один из самых значимых мотивов учения. В общей структуре мотивации познавательной деятельности этот мотив раньше других осознается учеником, который, не задумываясь, может указать на ин-тересный и неинтересный ему школьный предмет, на интересный или неин-тересный урок.

Действие познавательного интереса как мотива учения бескорыстно. Если это реально действующий мотив, то ему подчиняется деятельность на уроке, досуг, общение. Познавательная деятельность становится свободной и легкой, в результате чего снимается проблема школьной перегрузки.

Наличие познавательных интересов, особенно на начальном этапе школьного обучения, значительно влияют на интенсивность личностного развития. Познавательный интерес, взаимодействуя с социальными, нравст-венными мотивами, мотивом самовоспитания, обогащает личность. Обособ-ленность же познавательных мотивов от других ценностных мотивов может неблагоприятно сказаться на формировании личностных качеств ученика.

Развитие познавательного интереса способствует росту сознательного отношения к учению, развитию познавательных процессов, умению ими управлять, сознательно их регулировать.

Современная школа призвана поддерживать способность ученика к са-моразвитию уже с первого класса, когда выявляются задатки и способности ребенка к определенным видам деятельности, его нравственные убеждения, закладываются основы личности, формируется познавательный интерес.

Формирование познавательного интереса на начальном этапе обучения иностранным языкам также способствует повышению активности учащихся, совершенствованию их умений и навыков. Поэтому постоянная забота о развитии познавательного интереса школьников является одной из основных обязанностей учителя иностранного языка.

В современной методической литературе можно обнаружить огромное разнообразие различных приемов, с помощью которых можно повысить ин-терес учащихся к изучению иностранного языка. Такие приемы не только помогают развить творческие способности, коммуникативные навыки уча-щихся, но и разнообразить рутину на уроке, привлекая различные виды дея-тельности и тренируя различные навыки.

Итак, целью данной дипломной работы является анализ средств обуче-ния английскому языку, позволяющих стимулировать формирование позна-вательного интереса в младших классах общеобразовательной школы.

Задачи, которые были поставлены в ходе данного исследования, сле-дующие:

- раскрыть психолого-педагогические основы формирования познава-тельного интереса младших школьников;

- рассмотреть формы и методы работы, помогающие развитию позна-вательного интереса на начальном этапе обучения иностранному языку;

- доказать ведущую роль игровых технологий в формировании позна-вательного интереса на младшей ступени обучения;

- обосновать необходимость привлечения страноведческого материала на уроке иностранного языка в начальной школе с целью повышения позна-вательного интереса;

- рассмотреть предпосылки для внедрения компьютерных технологий на уроке иностранного языка в начальной школе.

Объектом данного исследования является познавательный интерес, а предметом исследования - организация форм и методов обучения англий-скому языку в начальной школе, способствующих формированию познава-тельного интереса.

Теоретико-методологической основой данной работы послужили труды таких исследователей в области психологии и методики преподавания английского языка как Л.И. Божович, Ф.Н. Гоноболин, В.В. Давыдов, В.А. Давыденко, А.Ю. Дейкина, М.И. Лисина, В.С. Мухина, З.Н. Никитенко, О.О. Плашкова, К.А. Родкин, С.Л. Рубинштейн, Т.В. Семенова, И.С. Сергеев, М.Ф. Стронин, Н.Ф. Талызина, И.Ф. Харламов, Т.М. Шарафутдинова, А.Н. Щукин, Г.И. Щукина и др.

В ходе проведения данного исследования мы использовали следующие методы:

- метод изучения психолого-педагогической и методической литерату-ры по формированию познавательного интереса;

- метод развивающего обучения

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Во Введении обосновывается актуальность темы данного исследова-ния, его цели и задачи, определяются объект, предмет и методы исследова-ния.

В Первой главе рассматриваются теоретические предпосылки развития познавательного интереса.

Вторая глава посвящена формам и методам работы, способствующим формированию познавательного интереса на уроках английского языка во 2 классе начальной школы.

В заключении обосновываются выводы по всему изложенному мате-риалу

1. Акопян Э.Г. Творческие упражнения в самостоятельной работе уча-щихся на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 4. - С. 27 - 30.

2. Амонашвили Ш.А. Развитие познавательной активности в начальной школе // Вопросы психологии. - 1984. - №5. - С. 36-41.

3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М.: Мысль, 1976. - 158 с.

4. Бачаров Л.Н. Игры на уроках английского языка на начальной и сред-ней ступенях обучения. // Иностранные языки в школе. - 1996. - № 3. - С. 66 - 68.

5. Белкова М.М. Информационные компьютерные технологии на уроках английского языка // Английский язык в школе. - 2008. - № 3. - С. 73 - 75.

6. Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М.: Просвеще-ние, 1972. - С. 7 - 44.

7. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. - М.: Знание, 1979. - 96 с.

8. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория и методика обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - М.: Издательский Центр "Ака-демия", 2006. - 336 с.

9. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностран-ным языкам. Начальная школа. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 240 с.

10. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. - М.: Просвещение, 1965. - 172 с.

11. Грачева Н.В. Педагогические условия активизации познавательной на-правленности младших школьников: Дисс. … канд. пед. наук. - Киров, 2003. - 205 с.

12. Гудкова Л.М. Игры на уроках английского языка в младших классах. // Иностранные языки в школе. - 1998. - № 4. - С. 54 - 55.

13. Гудкова Л.М., Граник Г.Г. Моя самая первая книжка по английскому языку. - М.: Дрофа, 1995. - 320 с.

14. Давыденко В.А. Опыт педагогического стимулирования учебной дея-тельности школьников в 70 - 80-е гг. ХХ столетия // Мир образования - образование в мире. - 2008. - № 3. - С. 144 - 153.

15. Давыдов В.В. Что такое учебная деятельность. - М.: Педагогика, 1999. - 175 с.

16. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изуче-ния. - М.: Просвещение, 2002. - 192 с.

17. Дорняк А.Л. Дорняк И.А. Обучающие игры на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. - 2005 - № 8. - С. 46 - 70.

18. Калимулина О.В. Ролевые игры в обучении диалогической речи. // Иностранные языки в школе. - 2003. - № 3. - С. 17 - 20.

19. Карамышева Т.В. Изучение иностранного языка с помощью компьюте-ра в вопросах и ответах. - СПб: Союз, 2001. - 192 с.

20. Конышева А.В. Современные методы обучения английскому языку. - Минск, ТатраСистемс, 2003. - 176 с.

21. Книга для учителя к учебному пособию по английскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений / З.Н. Никитенко, Е.И. Не-гневицкая и др. - М.: Просвещение, 1996. - 96 с.

22. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.: Изд-во "Ин-ститут практической психологии"; Воронеж: НПО "Модэк", 1997. - 384 с.

23. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2000. - 456 с.

24. Никитенко З.Н. Отличительные особенности УМК по английскому языку для 2 - 4 классов начальной школы // Иностранные языки в шко-ле. Специальный выпуск. - С. 17 - 21.

25. Никитенко З.Н. и др. Английский язык. Учебник для 2 класса общеоб-разовательных учреждений. - М.: Просвещение, 1997. - 160 с.

26. Николаева В.Д., Ушницкая В.В., Нестерова А.С. Применение инфор-мационных технологий в обучении иностранному языку // Информати-ка и образование. - 2003. - № 7. - С. 112 - 113.

27. Остапенко К.К. Модель модернизации содержания и процесса началь-ного обучения иностранному (английскому) языку на сюжетной осно-ве. // Методики обучения иностранным языкам в средней школе. - СПб: КАРО, 2005. - С. 33 - 76.

28. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое обще-ство России, 1998. - 638 с.

29. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Под ред. Г.И. Щукиной. - Вып. 2. - Л., 1976.

30. Перкас С.В. Ролевые игры на уроке английского языка // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 4. - С. 23 - 26.

31. Петрова Л.П. Использование компьютеров на уроках иностранного языка - потребность времени // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 5. - С. 57 - 60.

32. Плашкова О.О. Проблема познавательного интереса - центральное звено в системе идей Г.И. Щукиной // Педагогика культуры. - 2005. - № 2. - С. 37 - 40.

33. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английскеого языка. - М.: АСТ:Астрель, 2004. - 78 с.

34. Родкин К.А. Игра как средство повышения эффективности уроков анг-лийского языка. - М.: Просвещение, 1976. - 59 с.

35. Российская педагогическая энциклопедия: В 2-х т. Т. 2. - М., 1993.

36. Рубинштейн С.Л. Основы общей педагогики. Т. 1. - М.: Просвещение, 1989. - 485 с.

37. Семенова Т.В., Семенова М.В. Ролевые игры в обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 1. - С. 16 - 18.

38. Сергеев И.С. Основы педагогической деятельности. - СПб: Питер, 2004. - 316 с.

39. Степанова Е.А. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку. // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 2. - С. 66 - 68.

40. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. - М.: Просвещение, 1981. - 112 с.

41. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988. - 175 с.

42. Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 11 т. Т. 2. - М.-Л: АПН РСФСР, 1984.

43. Федорова Г.Н. Игры на уроках английского языка. - М. - Ростов-на-Дону: МарТ, 2005. - 128 с.

44. Формирование интереса к учению у школьников / Под ред. А.К. Мар-ковой. - М.: Педагогика, 1986. - 192 с.

45. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Юрист, 1997. - 512 с.

46. Чередов И.М. Система форм организации обучения в советской школе. - М., 1987. - С. 16 - 30.

47. Шарафутдинова Т.М. Обучающие игры на уроках английского языка. // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 8. - С. 46 - 50.

48. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. - М.: Филоматис, 2006. - 480 с.

49. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение 1979. - 160 с.

50. Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познаватель-ных интересов учащихся. - М.: Просвещение, 1898. - 208 с.

51. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2006. - 384 с.

52. Milne A.A. The World of Winnie-the-Pooh. Poems. - M.: Raduga Publish-ers, 1983. - 448 p.

Примечаний нет.