Введение 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 6

1.2. Особенности формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 13

1.3. Методы формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 18

Выводы по I главе 25

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУРАХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27

2.1. Состояние уровня развития представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 27

2.2. Перспективный план формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста 31

2.3. Анализ опытно-поисковой работы 45

Выводы по II главе 46

Заключение 47

Список использованной литературы 49

Приложение 1 52

Приложение 2 54

Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения.

Вхождение детей в мир математики начинается уже в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине, устанавливают количественные и пространственные отношения, усваивают геометрические эталоны, овладевают моделирующей деятельностью и т.д.

В процессе ознакомления дошкольников с началами геометрии выделяется два аспекта: формирование представлений о форме предметов и геометрических фигур на сенсорной основе и формирование представлений о геометрических фигурах, их элементах и свойствах.

Актуальность темы курсовой работы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, величина, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Детские сады учитывают этот интерес и пытаются расширить знания детей в этой области.

Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием элементарных математических представлений не всегда систематично.

Концепция дошкольного образования, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию младших дошкольников, частью которого является математическое развитие. В связи с этим нас заинтересовала проблема: как обеспечить ознакомление детей с формой предметов и геометрическими фигурами.

Объект исследования - процесс формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - методы формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

Цель работы - рассмотреть особенности формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза: процесс формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста будет осуществлять эффективно, если будут использоваться разнообразные методы обучения; развивающая среда; работа с родителями.

Задачи работы:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

2. Раскрыть особенности формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

3. Дать характеристику методов формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

4. Провести диагностику уровня развития представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

5. Составить план работы и разработать игры для формирования представлений о геометрических фигурах у детей старшего дошкольного возраста.

6. Проанализировать результаты опытно-поисковой работы.

Методологическая основа: теория восприятия (В.В.Зеньковский); психолого-педагогические исследования генезиса отражения пространства и пространственной ориентации (Ф.Н.Шемякин, Т.А.Мусейибова, Р.И.Говорова), формирование представлений о форме у дошкольников (В.П.Новикова, Т.А.Мусейибова, Л.А.Венгер); теория деятельности (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн).

Методы исследования. В работе используются следующие методы: анализ психолого-педагогической литературы, тестирование, методы обработки данных.

База исследования. Опытно-поисковая работа проходила на базе МДОУ Детский сад №368 II категории в старшей группе "Ласточка".

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), выводов по главам, заключения, списка использованной литературы.

1. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Просвещение, 1981.

2. Альтхауз Д., Дум Э. Цвет, форма, количество. - М.: Просвещение, 1984.

3. Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М.: АСТ-ПРЕСС, 2004.

4. Бартковский А., Лыкова И. Цветная геометрия. - М., 1998.

5. Барчан Т.А. Мне сверху видно все… Геометрия для дошколят. - М.: Карапуз, 2006. - 16 с.

6. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия, 2001.

7. Белошистая А.В. Обучение математики в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-Пресс, 2005. - 320 с.

8. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. - М., 2000.

9. Блехер Ф.Н. Счет и число в детском саду. Методическое письмо. - М., 1985.

10. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1998.

11. Венгер Л.А, Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 2001.

12. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1989.

13. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия / Сост. И.В.Дубровина. - М.: Академия, 1998. - 313 с.

14. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сб. ст. / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца и др. - М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. - 144 с.

15. Давайте поиграем: математические игры для детей 5-6 лет.д ред. А.А. Столяра. - М.: АСТ, 1996. - 56 с.

16. Диагностика в детском саду / Под ред. Е.А.Ничипорюк, Г.Д.Посевиной. - Ростов н/Д: Феникс, 2004.

17. Дошкольная педагогика / Под ред В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. - М., 1988.

18. Ерофеева Т.Н., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 232 с.

19. Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. Путешествие по стране Геометрии. - М., 1981.

20. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 2000. - 416 с.

21. Логинова В.И. Формирование у детей дошкольного возраста (3-6 лет) знаний о материалах и признаках, свойствах и качествах. - Л., 1984.

22. Математическая подготовка детей в дошкольных учреждениях / Сост. Данилова В. В. - М., 1987.

23. Материал и оборудование для детского сада: Пособие для воспитателей и заведующих. - М.: Линка-Пресс, 2004.

24. Метлина Л. С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

25. Методические рекомендации к "Программе воспитания и обучения в детском саду" / Под ред. Л.В.Руссковой. - М.: Просвещение, 1996. - 400 с.

26. Методические рекомендации к "Программе обучения и воспитания в детском саду"./ Под ред. В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 400 с.

27. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1985.

28. Михайлова З.А., Полякова М.Н., Непомнящая Р.Л., Вербенец А.М. Математическое развитие дошкольников. - СПб.: Питер, 1998. - 220 с.

29. Нефедова Е. Веселая геометрия. Малышам от 4 до 7 лет. - М.: Эксмо, 2005. - 61 с.

30. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., Просвещение, 1991.

31. Новикова В.П. Математика в детском саду, Подготовительная группа. - М.: Мозаика- Синтез, 2006. - 184 с.

32. Носова Е.А. Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений. - Л., 1990.

33. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1996.

34. Основы дошкольной педагогики / Под ред. А.В.Запорожца, Т.А.Марковой. - М., 1980.

35. Программа воспитания и обучения в детском саду./Под ред. Васильевой Г.И. - М.: Просвещение, 1987. - 192 с.

36. Психологический словарь / Ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

37. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Поддькова, В.Н.Аванесовой. - М., 1981.

38. Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. - М.: Просвещение, 1980. - 119 с.

39. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 2001. - 336 с.

40. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников./Под ред. Столяра А.А. - М.: Просвещение, 1988. - 303 с.

41. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Математика./Сост. А.П. Савин, В.В. Станцо, А.Ю. Котова./Под общ. Ред. О.Г. Хинн. - М.: Аванта +, 2002. - 680 с.

Примечаний нет.