ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА І. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ 5

Цели и задачи обучения чистописанию 5

Методические приемы обучения каллиграфическим навыкам письма 7

Минутки чистописания на уроках русского языка 14

ГЛАВА ІІ. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ МЕТОДИК С ЦЕЛЬЮ ФОРМИРОВАНИЯ КАЛЛИГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА 18

2.1. Описание процесса проведения эксперимента 18

2.2. Система работы по формированию графических навыков 19

2.3. Основные результаты исследования 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

Каллиграфия - это искусство писать четким, красивым почерком. Заглядывая в тетради учеников, мы с каждым днем все больше и больше убеждается в том, что у большинства из них далеко не каллиграфический почерк.

Актуальность проблемы обучения детей каллиграфическому письму обуславливается прежде всего и тем, что мы живем в эпоху научно-технического прогресса и бурного потока информации, поэтому современному человеку приходится много заниматься образованием и самообразованием. Вследствие чего и возникает необходимость не только в разборчивом, но и быстром, красивом письме, основы которого закладываются именно в начальной школе.

Над решением данной проблемы работали известные русские педагоги, психологи, методисты, такие, как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, К.Д. Ушинский, И.Г. Агаркова, В.А. Илюхина и многие другие. Они под термином "каллиграфия" понимают искусство красивого письма, т.е. умение писать правильным (четким) и устойчивым почерком.

Объектом нашего исследования является формирование каллиграфически правильного почерка у детей младшего школьного возраста.

Предметом изучения является система методических приемов по формированию каллиграфических навыков.

В основу исследования положена гипотеза о том, что каллиграфический почерк будет формироваться в том случае, если будут учитываться психофизиологические особенности детей и применяться четко структурированные и методически обоснованные приемы и упражнения по формированию каллиграфических навыков.

Из гипотезы вытекает цель. Целью исследования является систематизация и обоснование наиболее эффективных методических приемов, лежащих в основе формирования каллиграфических навыков. Практическая значимость и актуальность данной проблемы для постановки методически грамотного обучения и определения выбор темы курсовой работы "Формирование каллиграфических навыков младших школьников".

Для достижения указанной цели и доказательства выдвинутой гипотезы нами решались следующие задачи

" Изучить и проанализировать методическую и психологическую

литературу по проблеме формирования каллиграфических навыков;

" Определить основные цели и задачи обучения чистописанию;

" Выявить методические приемы, лежащие в основе формирования каллиграфии;

" Провести исследование эффективности применения различных методик с целью формирования каллиграфического навыка.

При реализации цели и выдвинутых задач нами были использованы следующие методы: анализ методической и психологической литературы по данной проблеме; педагогическое наблюдение за деятельностью учащихся в учебном процессе; экспериментальное подтверждение выдвинутой гипотезы.

Теоретическая значимость работы заключается в углубленном и систематическом исследовании данной проблемы.

Практическая значимость состоит в том, что в работе представлена система наиболее эффективных приемы и упражнений по формированию каллиграфических навыков.

1. Агаркова, Н.Г. Информационно-методическте письмо по каллиграфии в начальной школе / Н.Г.Агаркова // Начальная школа. - 1998. - №8. - С. 9.

2. Безруких, М. М. Обучение первоначальному письму: метод. пособие к прописям / М.М. Безруких. - М.: Просвещение, 2002. - 32 с.

3. Бондаренко, А. Где прячутся ошибки: Дидакт. материал: Пособие для уч-ся нач. шк. /А.Бондаренко. - М.: Просвещение, 1999. - 125 с

4. Горецкий, В.Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А. Методическое пособие по обучению грамоте и письму./В.Г.Горецкий. - М.: Просвещение, 2004. - 128 с.

5. Желтовская, Л.Я., Соколова, Е.Н. Формирование каллиграфических навыков у младших школьников. /Л.Я. Желтовская, В.А. Соколова. - М.: Просвещение, 1987. - 124 с.

6. Илюхина, В.А. Особенности формирования графических навыков и анализ ошибок при письме / В.А.Илюхина // Начальная школа. -1999. -№8. - С.16-24.

7. Илюхина, В.А. Новые подходы к формированию графических навыков: Письмо с секретом / В.А.Илюхина // Начальная школа. - 1999. - №10. -С. 37-52.

8. Львов, М.Р., Рамзаева, Т.Г., Светловская, Н.М. Методика обучения русскому языку в начальных класса. - М.: Просвещение, 1987. - 383 с.

9. Львов. М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка: Учебное пособие для студентов пед. институтов. /М.Р.Львов. - М.: Просвещение, 1988. - 240 с.

10. Меудис, В.Я., Негурэ, И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников. /В.Я.Меудис, И.П.Негурэ. - М.: Международная пед. академия, 1994. - 150 с.

11. Основы педагогического мастерства/Под ред. Зядюн И.А. - М.: Педагогика, 1988. - 302 с.

12. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед институтов/Под ред. Бабанского Ю.К. - М.: Просвещение, 1983. - 608 с.

13. Потапова, Е.Н. Обучение письму младших школьников/Е.Н.Потапова //Начальная школа. - 1987. - №6. - С.32-35.

14. Потапова, Е.Н. Радость познания: Книга для учителя / Е.Н.Потапова. -М.: Просвещение, 1990. - 96 с.

15. Рамзаева, Т.Г., Львов, М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах /Т.Г. Рамзаева, М.Р. Львов - М.: Просвещение, 1979. - 431 с.

16. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов/Под ред. Соловейчик М.С. - М.: Просвещение, 1993. - 383 с.

17. Степных, В.А. Минутки чистописания в I классе/В.А.Степных//Начальная школа. - 1990. - №5. - С. 9.

18. Тикунова, Л.И. О минутках чистописания в начальной школе./ Л.И.Тикунова // Начальная школа. - 1999. - № 9. - С. 61.

19. Хорошилова, Е.И. Характеристика специфических ошибок письма младших школьников /Е.И.Хорошилова// Начальная школа. - №7, - 2001. - С.23 - 28.

20. Шевелева, О.П. Формирование навыка чистописания у младших школьников/О.П.Шевелева//Начальная школа. - №1. - 1999. - С. 17-19

Примечаний нет.