ВВЕДЕНИЕ 2

1. Характеристика урока как формы организации учебного процесса 3

2. Организация учебного процесса в форме лекций 7

3. Семинарские занятия 10

4. Консультации 12

5. Активные формы организации процесса обучения 12

Заключение 15

Библиография 16

Сейчас мы находимся на новом этапе развития потребностей общества. Информационный бум, формирование рыночных отношений в мире труда, сложные экономические условия требуют подготовки человека к активному самостоятельному решению многих жизненных вопросов, к выбору наиболее целесообразного для будущего трудоустройства содержания подготовки, способности самостоятельно ориентироваться в мире информации, быстро восполнять пробелы в знаниях. В центре внимания должна находиться личность, а в центре внимания педагогической науки - создание личностно ориентированных технологий обучения.

Все вышесказанное приводит к необходимости более строго подходить к организации учебного процесса, применению разнообразных форм обучения.

Совершенствование форм обучения, в отечественной дидактике рассматривались многочисленными авторами и с разных позиций. Однако до сих пор встает вопрос о совершенствовании обучения в школе, техникуме, вузе, и использовании, выборе оптимального выбора обучения. И большинство ученных указывают на возможность конкретной личности учителя на выбор методов обучения на уроке. Однако, формы обучения разнообразны и следует выбирать тот который необходим в данный момент.

Цель исследования - рассмотреть формы организации учебного процесса.

1. Бабанский Ю. К. Процесс обучения. Его методологические и теоретические основы // Педагогика / Под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988.

2. Беспалко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. - М., 1995.

3. Бессонова. Г.А. Активные формы и методы обучения в вузе. /Сб. научных публикаций. - М., 2003.

4. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контексный подход. - М., 1991

5. Гальперин ПЛ. Методы обучения и умственное развитие oребенка. - М., 1985.

6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

7. Дидактика средней школы / Под ред. М. А. Данилова и М. Я. Скаткина. М.: Просвещение, 1975.

8. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация:Учеб. пос. для студ. высш. учеб. зав.-М.:Академия,2001.- 192с.

9. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.

10. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность перспективы // Педагогика и психология. - 1991. - № 4.

11. Отечественная история: Учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург. - 2003.

Примечаний нет.