|
Введение
"Проблемные", "трудные", "непослушные" и "невозможные" дети, так же, как дети "с комплексами", "забитые" или "несчастные" - всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье.
Мировая практика психологической помощи детям и их родителям показала, что даже очень трудные проблемы воспитания вполне разрешимы, если удается восстановить благоприятный стиль общения в семье.
Основные черты этого стиля определились в результате огромной работы психологов-гуманистов, теоретиков и практиков. Один из основателей гуманистической психологии - известный американский психолог Карл
Роджерс - назвал его "личностно центрированным", то есть, ставящим в центр внимания личность того человека, с которым ты сейчас общаешься.
Гуманистический подход к человеку и человеческим взаимоотношениям противостоит авторитарному стилю воспитания детей, который долгое время бытовал в наших школах и семьях.
Гуманизм в воспитании основан, прежде всего, на понимании ребенка - его нужд и потребностей, на знании закономерностей его роста и развития его личности.
Оказалось, что большинство тех родителей, которые обращаются за психологической помощью по поводу трудных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно "записывается" (запечатлевается) в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, и, как правило, бессознательно.
Став взрослым, человек воспроизводит его как естественный. Таким образом из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.
"Со мной никто не возился, и ничего, вырос", - говорит папа, не замечая, что вырос-то он как раз человеком, который не считает нужным и не умеет заниматься с сыном, наладить с ним теплые дружеские отношения.
Другая часть родителей более или менее осознает, в чем именно заключается правильное воспитание, но на практике испытывает трудности. Бывает, что теоретическая разъяснительная работа, проводимая психологами и педагогами из лучших побуждений, приносит родителям вред: они узнают, что делают "все не так", пытаются вести себя по-новому, быстро "срываются", теряют уверенность в своих силах, винят и клеймят себя, а то и выливают раздражение на детей.
Из всего сказанного следует сделать вывод, что тема курсовой работы является очень актуальной: родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми.
Предмет исследования - общение взрослых и детей.
Объект исследования - конфликт в общении взрослых и детей.
Цель работы - изучение самооценки и содержания общения со стороны взрослого.
Задачи
1. Рассмотреть категорию общения в психологии
2. Изучить понятие самооценки в психологической науке
3. Рассмотреть проблемы взаимоотношения ребенка и взрослого в семье
4. Рассмотреть проблемы стилей общения в воспитании
5. Разработать Семинар- тренинг "Работа с семьей в условиях школы"
1. Глава. Теоретические аспекты общения и самооценки личности в психологии
1.1. Категория общения в психологии
Проблематика общения занимает значительное место в общей психологии и в психологии личности. Через призму общения также может быть рассмотрена педагогическая психология, так как практически все стороны процессов воспитания и обучения опосредованы общением. Помимо этого, общение является центральным понятием в социальной психологии, потому что именно оно порождает такие феномены, как восприятие и понимание людьми друг друга, лидерство и руководство, сплоченность и конфликтность.
Общение - важнейшая категория психологической науки, в которой выделяются следующие аспекты: содержание, цели и средства.
Под содержанием общения понимают информацию, которую сообщают друг другу люди в процессе общения. Люди обмениваются друг с другом огромным количеством информации: знаниями о мире, приобретенными умениями и навыками, имеющимися способностями, сведениями о наличных потребностях, сведениями об эмоциональных состояниях.
Цель общения - "это то, ради чего у человека возникает данный вид активности" . У людей количество целей общения по сравнению с животными сильно увеличилось. Общение людей использует их как средство удовлетворения многих разнообразных потребностей: социальных, культурных, творческих, познавательных, эстетических.
Психологи выделяют восемь основных целей общения: контактная (установление контакта как состояния обоюдной готовности к приёму и передаче сообщения), информационный обмен сообщениями (прием и передача сведений, информации), побудительная стимуляция (склонение человека к каким - либо поступкам или
|
На уровень вверх
Купить