Вступ.....................................................................................................................3

1. Формування самоконтролю у процесі самостійної навчальної роботи учнів.......................................................................................................................4

2. Особливе виховне значення різних способів психотерапевтичного впливу..................................................................................................................13

Висновки............................................................................................................20

Список літератури...........................................................................................21

Спеціальні дослідження показали, що навчання може не тільки сприяти просуванню вперед, але і уповільнювати розвиток особистості. Якщо навчання грунтується не на усвідомленні й осмисленні, а переважно на запам'ятовуванні, то воно може на певному етапі гальмувати розвиток учня.

Зараз кардинально змінюється мета навчання. Якщо раніше навчання ставило за мету здобути певну суму знань, умінь і навичок, то зараз це не стає самоціллю. Адже з кожним роком об'єм інформації майже в кожній галузі науки подвоюється, а то й потроюється і дальше зростання за передбаченнями вчених ітиме в геометричній прогресії. Тобто, людина не в змозі мати повний об'єм знань з того чи іншого предмету. Тому на перше місце виступає не здобуття суми знань, а розвиток особистості.

Досягнення потрібного суспільству рівня освіченості та розвитку особистості неможливо без систематичної самостійної праці, готовність до якої закладається у шкільному віці. У зв'язку з цим у концепції шкільної хімічної освіти велика увага приділяється самостійній навчальній діяльності учнів у процесі навчання.

Метод самостійної роботи учнів постійно в центрі уваги дидактів і психологів, які проводять дослідження з різних аспектів розвиваючого навчання. Доведено, що самостійна робота відіграє велику роль у формуванні і розвитку навчальних умінь, вихованні волі, пізнавального інтересу. Навичок колективної праці. В ній виявляється індивідуальність кожного учня, формується їхній інтелект і характер. Усе це сприяє засвоєнню глибоких і міцних знань.

Саме тому нас зацікавила ця тема, яку ми обрали для дипломної

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. М., 1984, - С. 71.

2. Александров А. Й. Самостоятельная работа учащихся при изучении истории. М., 1964. - С.63.

3. Баєв Б.Ф. Психологія навчання. К., 1994. - С.59-61.

4. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. - С.269.

5. Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. М., 1969. - С.26-28.

6. Донской Г.М. Задание для самостоятельной работы по истории. М., 1983. - С.46.

7. Крутецький В.А. Формування і розвиток здібностей учнів. // Рад. школа. - 1972. - № 4.

8. Лернер І.Я. Розвиток мислення учнів в процесі навчання історії. М., 1982. - С. 23.

9. Майборода В.К. Самостійна робота з історії учнів 5-6-х кл. К., 1975. - С.30.

10. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

11. Пидкасистый П.Й. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении. М., 1980. - С.23.

12. Пометун Е.И. Познавательная самостоятельность в работе над понятиями. Преподавание истории в школе,. 1986. - № 2.

13. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. - М., 1998.

14. Психология и педагогика. - М., 1998.

15. Психология и педагогика. - М., 1996.

16. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. - М., 1990.

Примечаний нет.