План

Глава I

1. Визначення поняття пізнавальна активність та її складові

1.1. Типи пізнавальних стилів школярів

1.2. Стилі переробки інформації (когнітивні стилі)

1.3. Стилі пізнавального відношення до світу (епістемологічні стилі)

1.4. Пізнавальні стилі в учбовій діяльності

1.5. Пізнавальна активність та пізнавальний інтерес особистості школяра. Їх структура та властивості

1.6. Пізнавальна активність як риса особистості школяра

2. Методи та засоби формування пізнавального інтересу учнів в умовах сучасної школи

2.1. Методи навчання та активізації пізнавального інтересу учнів

2.2 Формування пізнавальної активності учнів у процесі організації їх спілкування в позаурочній роботі

2.3. Педагогічне спілкування - основне джерело формування пізнавальних

інтересів у школярів

2.4. Проблемно-пошукові методи - важлива умова активізації пізнавальної діяльності учнів

2.5. Використання нетрадиційних форм навчання та їх вплив на формування пізнавального інтересу

Вступ

Предмет: вивчення особливостей пізнавального інтересу школярів

в умовах його планомірного формування в сучасній школі

Об'єкт: пізнавальна сфера школярів

Мета: дослідити структуру пізнавальної сфери школярів;

визначити поняття "пізнавальний інтерес" як складову частину

пізнавальної сфери учня;

дослідити методи і засоби його активізації

Актуальність

теми: На сучасному етапі гуманізації освіти відродження інтересу

до навчання є одним з провідних чинників пізнавальних інтересів учня. Ця проблема не нова, її розробкою займалось багато вчених,

педагогів та психологів, серед яких: Я. Амос-Коменський, О.М. Леонтьєв,

С.Л. Рубінштейн, А.С. Макаренко, І. Лернер, Г. Оппор, О. Бодальов,

Д.Б. Ельконін, Ю.Л. Вороб'йов, В.І. Лозова, П.Є. Кряжев, Г.С. Костюк,

М.О. Данілов, П.В. Герасименко, Л.І. Божович, Н.І. Стяглик.

Провідна роль пізнання в житті людини і значення пізнавальної активності та пізнавального інтересу проявляються в усіх сферах діяльності школяра:

навчально-пізнавальній, трудовій, громадській, у процесі занять мистецтвом,

при вивченні точних та гуманітарних дисциплін тощо.

Коли ця діяльність викликана розумінням особистих інтересів, потреб, вона реалізується добровільно, за особистою ініціативою, тобто стає самодіяльністю.

Пізнавальний інтерес особистості виступає як засіб задоволення її особистих потреб, самовираження, самореалізації. Одночасно інтерес школяра до пізнання є важливою умовою удосконалення і показником ефективності навчально-ви-

ховного процесу, тому що він стимулює розвиток самостійності, творчого підходу до оволодіння змістом освіти, а також спонукає вчителів до пошуків нових шляхів досягнення високих результатів навчання.

Таким чином, проблема пізнавальної активності учня та його зацікавленості в навчанні - одна з кардинальних проблем не лише дидактики, а й всього процесу виховання особистості.

Тому вибрану тему ми вважаємо актуальною і вартою творчого аналізу та наукового дослідження.

На сучасному етапі розбудова національної школи вимагає підвищення якості знань та поглиблення змісту освіти, що спонукає педагогів до пошуку нових шляхів інтенсифікації навчального процесу та творчого переосмислення вже відомих надбань, до яких відноситься і розвиток пізнавального інтересу школярів.

Список використаної літератури

Підручники:

1. Лернер В.Я. Дидактичні основи методів навчання.- М.: Педагогіка, 1981.-186 с.

2. Малихіна О. Особливості мотивації учіння дітей молодшого шкільного віку// Початкова школа.- 2002.-№7.-С.51-54.

3. Лозова В.І. Формування пізнавальної активності школярів: Зб. наук. тр.- Харків6 ХГТП, 1988-1989.-С.117.

4. Дудка О.О., Тевелєва Л.А. Українська мова: Довідник/ За ред.. А.О. Сващенко.-Х.: Світ дитинства, 2003.-336 с.

5. Дусавицький А.К. 2х2=х?.-М.:Инфолайн, 1995.- С.117.

6. Момот Л.Л. Проблемно-пошукові методи навчання в школі.-К.: Рад. Шк.., 1984.-64 с.

7. Державний стандарт початкової загальної освіти//Початкова школа.-2001.-№1.-С.5-11.

8. Програми для середньої загальноосвітньої школи.(1-2 класи).-К.: Початкова школа, 2001.-292 с.

9. Савченко О.Я. Сучасний урок у початкових класах.-К. "Магістр-S",

1997.-256с., С.218-230.

10. Скуратівський Л.В. Пізнавальні завдання з української мови: Посібник для вчителя.-К.: Рад. Шк.., 1987.-144с., С. 8-19.

11. Щукіна Г.І. Педагогічні проблеми формування пізнавальних інтересів учнів.-М.: Педагогіка, 1988.-С.208.

12. Матюшкін А.М. Проблемні ситуації в мисленні і навчанні.-М., 1972.-С.168.

13. Бодальов А.А. Особистість та спілкування.-М., 1995.

14. Кабанова-Меллер Є.Н. Формування засобів розумової діяльності та розумовий розвиток учнів.-М.,1968.

15. Головань Т. Пізнавальний інтерес як чинник підвищення ефективності процесу навчання//Рідна школа.-2004.-№6.-С.15-17.

Статті:

16. Рубцов В.В. Ривина І.В. Уроки системності у формуванні учбово-пізнавальної діяльності. Питання психології 1985.- №2.-С.155-159

17. Вісник Харківського університету. Психологія особистості і пізнавальних процесів. 1986.- №287.-С.1-73.

18. Холодна М.А. Види пізнавальних стилів. Практична психологія та соціальна робота. 2003.-№9.-С.19-29.

19. Александров І.О. закономірності формування нового компоненту структури індивідуального знання. Психологія.-2003.-№6.-С.55-76.

20. Шадріков В.Д. Про структуру пізнавальних здібностей. Психологія.-1985.-№3.-С.38-46.

21. Васюкова Є.Є. Уроки розвитку пізнавальних потреб. Питання психології.-1984.-№4.-С.125-131.

22. Калашнікова Л.М. Формування пізнавальної активності учнів у позаурочній роботі. Педагогіка та психологія.-1997.-№4.С.42-46.

23. Дмитрук І.В. Стимулюючі методи розвитку пізнавальної активності і мислення учнів. Педагогічний пошук.-2001.-№4.-С.24-26.

24. Кузьменко О.В. Організація спілкування школярів на уроці-семінарі як засіб підвищення ефективності їх навчально-пізнавальної діяльності. Педагогіка та психологія.-1997.-вип.4.-.15-18.

25. Погорелова Т.В. Проблемно-пошукові методи - важлива умова активізації пізнавальної діяльності учнів. Початкове навчання та виховання.-2006.-№1.-С.5-10.

26. Житник Б.О. Методи навчання та активізації діяльності учнів. Управління школою.-2005.-№13.-С.9-16.

Примечаний нет.