|
Индивид становится личностью благодаря общению и связанному с ним обособлению. Отражая специфически человеческую потребность в среде себе подобных, общение представляет собой особый вид деятельности, предметом которой является другой человек. Оно всегда сопровождается обособлением, в котором реализуется человеком присвоение общественной сущности. Общение и обособление- источник социального богатства личности.
Наилучшие условия для общения и обособления создаёт коллектив как высшая форма социальной организации, основанная на идейной общности, отношениях сотрудничества и взаимной помощи. Таким образом, принцип воспитания личности в коллективе обусловлен объективными закономерностями развития ребёнка.
Коллектив в непосредственно ощутимой форме воспроизводит для индивидуального сознания существенные характеристики и особенности, присущие общественной системе в целом. Будучи единственно целесообразной формой организации образа жизни и деятельности учащихся, коллектив даёт им то, что они в нём ищут - богатство и многообразие человеческих отношений, нравственно-психологическую полноту жизни, возможность полнокровной реализации личности. Он не поглощает, а раскрепощает личность, открывает широкий простор для её всестороннего и гармонического развития. Наше общество заинтересованно в том, чтобы каждый человек стал богатой индивидуальностью, которая характеризуется единством личной и общественной направленности.
Цель работы - проследить идею коллектива в наследии А.С. Макаренко.
|
|
1. Лутошкин А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М., 1988.
2. Макаренко А. С. Воспитание гражданина. - М., 1988
3. Макаренко А. С. Коллектив и воспитание личности. - М., 1972
4. Методика воспитательной работы \ под ред. Рувинского. М,1989
5. Мудрик А. В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе. - М., 1983.
6. Педагогика \ Под ред. П. А. Пидкасистого. - М., 2007.
|
На уровень вверх
Купить